Aplicación de instrumentos – Listado de letras –LL–

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Este instrumento está diseñado para evaluar la adquisición del principio alfabético de estudiantes de preprimaria y primer grado. De ser necesario también puede utilizarse en segundo grado. El listado consta de 100 letras distribuidas aleatoriamente. La aplicación del instrumento está dividida en dos partes: a) conocimiento del nombre de las letras y b) conocimiento del sonido de las letras. A continuación, se presentan los lineamientos de aplicación.

Conocimiento del nombre de las letras[editar | editar código]

Listado de letras (copia del estudiante)
Listado de letras (copia del docente)

Deberán sentarse uno frente al otro. Entréguele al estudiante la copia del listado de letras que no está numerada (copia del estudiante) y usted tome la copia numerada (copia del docente). Dígale al estudiante:

Toj t-xaq u’j lu, at junjun techtzib’, q’amantza tb’i junjun techtzib’. Ok xel nq’amane jun yek’b’il teya: aju techtzib’ lu, “E” tb’i’ (yek’unxa techtz’ib’) ikyju “E”. Ja’lo q’amantza, ti’ tb’i techtzib’ lu? (Yek’unxa techtzib’” “M” ).

Si el estudiante responde correctamente, diga: Ikyju, aju techtzib’ lu, “M” tb’i .

De lo contrario, diga: Qa min xb’int tu’n q’amanxa te, aju techtzib’ lu, M tb’i

Independientemente de si el estudiante nombró o no correctamente la letra solicitada, dígale:

Aj chinq’amana teya, q’amantza qe tb’i techtzib’ lu, (yek’unxa tnejel techtzib’ ex yek’unxatumeltb’eajtu’jin). Ajtb’ajamb’il,okxelnq’amaneteyamab’ajamb’il.At jun t-xjela? Tzyunxa mo u’jina. 

Inicie a contar el tiempo cuando el estudiante nombre la primera letra. Es importante que coloque una “x” en las casillas que aparecen debajo de las letras según como corresponda (correcto, incorrecto, autocorrección). Dé por correctas las autocorrecciones.

Si un estudiante permanece en silencio por 3 segundos, dígale el nombre de la letra y coloque una “x” en la casilla de incorrecto. Luego indique la siguiente letra y dígale “Q’manxa te”, u’jina mo ẍch’ina”.

Si el estudiante dice el sonido de la letra en lugar del nombre, diga: “Na’nku tu’na qa ok tzajel tq’amana tb’i techtzib’, mya tjojq’ojal”. Marque la letra para la que dio el sonido como incorrecta. Después de 1 minuto diga “alto”.

Si el estudiante nombra incorrectamente todas las letras de la primera línea, o si bien no nombra ninguna, suspenda el ejercicio.

Si suspende el ejercicio, por favor coloque una “x” en la casilla correspondiente.

Al finalizar complete las casillas que aparecen en la parte inferior del listado de letras, siguiendo los pasos siguientes:

Paso 1: Anote el número total de letras leídas por el estudiante.
Paso 2: Anote el número total de letras leídas incorrectamente por el estudiante.
Paso 3: Réstele al número total de letras leídas por el estudiante, el número total de letras leídas incorrectamente. El resultado es el total de letras leídas correctamente -TLC- por el estudiante. Coloque el resultado anterior en la casilla correspondiente.
Paso 4: Traslade la información correspondiente al Formato 1: registro del estudiante.

Conocimiento del sonido de las letras[1][editar | editar código]

Deberán sentarse uno frente al otro. Entréguele al estudiante la copia del listado de letras que no está numerada (copia del estudiante) y usted tome la copia numerada (copia del docente). Dígale al estudiante:

Toj t-xaq u’j lu, at junjun techtzib’. Q’amantza tq’ojq’ojal junjun. Ok xel nq’amana jun yek’b’il: b’inxa, aju tq’ojq’ojal techtzib’ lu, (yek’unxa techtzib’ E) ja’lo q’amantza tq’ojq’ojal techtzib’ lu (yek’unxa tech tzib’ M).

Si el estudiante responde correctamente, diga: Ikyju, aju techtzib’ lu ik tq’ojq’ojal /m/.

De lo contrario, diga: Aju tq’ojq’ojal tech tzib’ lu /m/

Independientemente de si el estudiante dio o no correctamente el sonido de la letra solicitada, dígale:

Aj txi’ nq’amana teya, q’amantza tq’ojq’ojal junjun techtzib’ (yek’unxa tnejel techtzib’ exyek’unxatumeltb’eajtu’jin). Ajtb’ajamb’il,okxelnq’amanateya. Atjunt-xejala? Tzyunxa mo u’jina. 

Inicie a contar el tiempo cuando el estudiante dé el sonido de la primera letra. Es importante que coloque una “x” en las casillas que aparecen debajo de las letras según como corresponda (correcto, incorrecto, autocorrección). Dé por correctas las autocorrecciones.

Si un estudiante permanece en silencio por 3 segundos, dígale el sonido de la letra y coloque una “x” en la casilla de incorrecto. Luego indique la siguiente letra y dígale “U’jina mo ẍch’ina”.

Si el estudiante dice el nombre de la letra en lugar del sonido, diga: “Na’nku tu’na q’amantza tq’ojq’ojal techtzib’, mya tb’i” Marque la letra para la que dio el nombre como incorrecta. Después de 1 minuto diga “Ma japonb’aj”.

Si el estudiante se equivoca en todas las letras de la primera línea, o bien no da el sonido de ninguna, suspenda el ejercicio.

Si suspende el ejercicio, por favor coloque una “x” en la casilla correspondiente.

Al finalizar complete las casillas que aparecen en la parte inferior del listado de letras, siguiendo los pasos siguientes:

Paso 1: Anote el número total de letras leídas por el estudiante.
Paso 2: Anote el número total de letras leídas incorrectamente por el estudiante.
Paso 3: Réstele al número total de letras leídas por el estudiante, el número total de letras leídas incorrectamente. El resultado es el total de letras leídas correctamente -TLC- por el estudiante. Coloque el resultado anterior en la casilla correspondiente.
Paso 4: Traslade la información correspondiente al Formato 1 - registro del estudiante.

Notas[editar | editar código]

  1. En el anexo 3 aparece una tabla con el sonido de las letras aceptado como correcto en mam.

Se produce cuando los estudiantes son capaces de identificar la relación entre sonidos (fonemas) y letras (grafías), y luego recordar patrones y secuencias que representan el lenguaje oral de forma escrita (ortografía), lo cual es necesario para aprender a leer y escribir.