Encontrando las diferencias

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Indicaciones para la docencia

Al realizar esta actividad el estudiante identifica diferencias en distintas imágenes.

Conocimientos previos Observar, identificar características, Vocabulario: comparar, diferencia.

Materiales

• Hojas como la que se muestra en la página siguiente, puede modificarla utilizando imágenes de lugares u objetos.

Actividades

1. Pida a los estudiantes que observen algunos objetos en el aula, por ejemplo las sillas. Comente: utilidad de las sillas, en qué se parecen –tienen cuatro patas, respaldo, asiento–, en qué se diferencian con otros muebles.
2. Muestre algunas imágenes de calendario o de algún libro y ayúdeles a hacer el mismo ejercicio. Comenten juntos por qué es importante identificar diferencias.
3. Entrégueles la hoja de trabajo y active conocimientos previos:
   

– ¿Conocen las serpientes? ¿Las han visto alguna vez? ¿En dónde?
– Observen su hoja, ¿cuántas serpientes hay? ¿Son iguales? ¿En qué se diferencian?
– Veamos las tortugas, ¿son iguales?...

1. Después de encontrar el detalle o ilustración clave, pídales que lo escriban en el espacio correspondiente.
2. Motive a que se fijen en los detalles que los hacen diferentes y que los encierren en un círculo. Modele la actividad y asegúrese que han comprendido lo que deben hacer.

	Déjelos trabajar solos y observe cómo lo hacen para corregir posibles errores de comprensión. Puede registrar en una lista de cotejo, si los estudiantes identificaron o no las diferencias.
	Haga preguntas que ayuden a identificar diferencias entre objetos, dibujos y otros. Los estudiantes pueden hacer dibujos usando figuras geométricas y compararlos para encontrar diferencias.

Esta actividad puede integrar contenidos del área de Expresión Artística y Medio Social y Natural.

Hoja de trabajo

Seleccione la imagen para ver, descargar y reproducir la hoja de trabajo.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.