Alineación Competencias - Aprendizajes Esperados o Estándares en Comunicación y Lenguaje L 1 - Primer grado

Competencias	Aprendizajes Esperados o Estándares
Competencia 1	Estándar 1
Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos	Escucha conversaciones y exposiciones, descifrando adecuadamente el lenguaje corporal, en su contexto familiar y escolar.
Competencia 2	Estándar 2
Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar.	Expresa oralmente sus emociones, sentimientos, experiencias y conocimientos por medio de la narración, descripción y exposición de temas de su contexto familiar y escolar.
Competencia 3	Estándar 3
Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación.	Utiliza gestos al expresar estados de ánimo y características de objetos y seres del contexto familiar y escolar.
Competencia 4	Estándar 4
Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.	Lee en voz alta, con fluidez y precisión, textos adecuados al nivel, haciendo predicciones, identificando el tema, el personaje principal, relacionando las imágenes con el contenido y demostrando comprensión del concepto de texto impreso (partes del libro, título, y otros).
	Estándar 5
	Escucha o lee cinco libros recreativos apropiados a su nivel de lectura por año, con comprensión.
Competencia 5	Estándar 6
Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación.	Comprende que un sonido o fonema está representado por una letra o grafía, que a su vez, se combina con otros para formar palabras y utiliza la mayúscula inicial y punto final de la oración al comunicarse por escrito.
Competencia 6	Estándar 7
Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.	Utiliza la forma y la función de las palabras, respetando el orden básico/lógico del idioma en la redacción de oraciones simples.
Competencia 7	Estándar 8
Utiliza vocabulario propio de su lengua materna, abundante y pertinente en su interacción con los y las demás.	Utiliza en su comunicación palabras nuevas generadas a partir del contexto y de sus conocimientos previos.
Competencia 8	Estándar 9
Expresa por escrito sus sentimientos, emociones pensamientos y experiencias.	Redacta narraciones anécdotas y chistes, con oraciones breves y con letra legible.
Competencia 9	Estándar 10
Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje.	Utiliza el lenguaje oral y escrito para expresar, preguntar y mostrar sus puntos de vista de lo obtenido en libros, revistas, cuentos y otros.
	Estándar 11
	Sigue instrucciones orales con precisión y realiza actividades cotidianas de tres

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Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Unidad más pequeña de sonido del lenguaje oral.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.