Alineación Competencias - Aprendizajes Esperados o Estándares en Comunicación y Lenguaje L 2 - Tercer grado

Competencias	Aprendizajes Esperados o Estándares
Competencia 1	Estándar 1
Utiliza la L 2 en forma verbal y no verbal al establecer comunicación con otros y otras.	Escucha el desarrollo de un tema e identifica las ideas centrales del mismo.
	Estándar 2
	Describe objetos y narra situaciones del contexto cultural de la L2, y se apoya con gestos.
Competencia 2	Estándar 3
Lee, con diferentes propósitos, materiales de lectura del contexto cultural de la L 2.	Lee textos narrativos, descriptivos y recreativos sobre los cuales: formula y responde a preguntas; identifica ideas principales y personajes; y establece relación causa efecto entre eventos.
	Estándar 4
	Lee, en voz alta, con fluidez, un texto recreativo de al menos dos páginas, apropiado a su nivel de lectura, semanalmente.
Competencia 3	Estándar 5
Utiliza con propiedad los conocimientos básicos de los sistemas fonológico y ortográfico propios de la L 2.	Redacta textos de dos párrafos (dos a tres oraciones), respetando el orden de los elementos de la oración (sujeto + predicado).
	Estándar 6
	Articula con claridad los sonidos diferentes a su L1 en palabras, frases y oraciones.
Competencia 4	Estándar 7
Expresa ideas, sentimientos y emociones en forma oral y escrita basándose en las normas de la L 2.	Mantiene concordancia de número gramatical del sustantivo y sus modificadores (artículo y adjetivo) en su comunicación oral y escrita.
	Estándar 10
	Debate, en grupo de trabajo, sobre un tema investigado, tomando el papel de defensor u opositor.
Competencia 5	Estándar 8
Redacta textos cortos siguiendo las normas de la L 2.	Utiliza adjetivos y adverbios para ilustrar la descripción de elementos y la narración de eventos en el contexto familiar, escolar y comunitario.
	Estándar 9
	Sigue instrucciones que implican hasta cuatro acciones de contenido escolar.

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Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción.

Idioma secundario o segundo idioma. Se entiende que el segundo idioma es aquel que se aprende fuera de la casa y después que el primer idioma.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Idioma secundario o segundo idioma. Se entiende que el segundo idioma es aquel que se aprende fuera de la casa y después que el primer idioma.

Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.