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Referencias

De CNB
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  1. Aldrich, S., y Wright, J. (2001). Curriculum Based Assessment (CBA): Directions and materials. Syracuse City, NY. Recuperado de: http://www.programevaluation.org/docs/cbamanall.pdf
  2. ALMG, (2015) Gramática Normativa del Idioma Mam. Tnam Toj Ch’m, T-xe Chman, Paxil. San Pedro Sacatepéquez, San Marcos. Recuperado de: http://www.programevaluation.org/docs/cbamanall.pdf 
  3. Baker, D. L., Good III, R. H., Mross, A. P., McQuilkin, E., Watson, J., Chaparro, E. A. y cols. (2008). Fluidez en la Lectura Oral IDEL. En D. L. Baker, R. H. Good, N. Knutson & J. M. Watson (Eds.), Indicadores dinámicos del éxito en la lectura (pp. 36-50). Eugene, OR: Dynamic Measurement Group, Inc. Disponible en: https://dibels.uoregon.edu/index.php?logout=y&skip=1
  4. Ministerio de Educación de Guatemala. (2008). Currículo Nacional Base – Nivel Preprimario. Guatemala. Recuperado de: http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/?p=CNB.asp&t=Curriculo_Nacional_Base_CNB
  5. Ministerio de Educación de Guatemala. (2008). Currículo Nacional Base - Primero Primaria. Guatemala. Recuperado de: http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/?p=CNB.asp&t=Curriculo_Nacional_Base_CNB
  6. Ministerio de Educación de Guatemala. (2008). Currículo Nacional Base - Segundo Primaria. Guatemala. Recuperado de:http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/?p=CNB.asp&t=Curriculo_Nacional_Base_CNB
  7. Ministerio de Educación de Guatemala. (2008). Currículo Nacional Base - Tercero Primaria. Guatemala. Recuperado de:http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/?p=CNB.asp&t=Curriculo_Nacional_Base_CNB
  8. Ministerio de Educación de Guatemala. (2008). Currículo Nacional Base - Cuarto Primaria. Guatemala. Recuperado de: http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/?p=CNB.asp&t=Curriculo_Nacional_Base_CNB
  9. Moss, C. M., y Brookhart, S. M. (2009). Advancing Formativa Assessment in Every Classroom: A guide for instructional leaders. Virginia: ASCD.
  10. National Reading Panel. (2000). Teaching children to read: An evidence-based assessment of the scientific research literature on Reading and its implications for reading instruction. Recuperado de: http://www.nichd.nih.gov/publications/nrp/upload/smallbook_pdf.pdf
  11. Sandoval, A., Toledano, D., Curto, N., y de la Torre, R. (2006). Inventario de frecuencias fonémicas y silábicas del castellano espontáneo y escrito. IV Jornadas de Tecnología del Habla. Recuperado en: http://www.lllf.uam.es/ESP/Publicaciones/LLI-UAM-4JTH.pdf
  12. Wright, J. (s. f.). Curriculum-Based Measurement: A manual for teachers. Syracuse City, NY. Recuperado de: http://www.jimwrightonline.com/pdfdocs/cbaManual.pdf

Una teoría o hipótesis, sobre la organización del lenguaje en la mente de los hablantes de una lengua el conocimiento subyacente que permite la comprensión y producción del idioma.

Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.