Fortalecimiento del aprendizaje y desarrollo de la lectura

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Enseñanza, aprendizaje y desarrollo de la lectura - cintillo superior.png
Buenas prácticas de lectura - conferencia nacional/Enseñanza, aprendizaje y desarrollo de la lectura/Fortalecimiento del aprendizaje y desarrollo de la lectura
Autor Edna Escobar
Área Comunicación y Lenguaje
Nivel y/o grado preprimaria, Primaria


Tipo de licencia Derechos reservados con copia libre
Formato HTML
Responsable de curación USAID Leer y Aprender
Última actualización 2017/02/28
Edna Escobar Directora académica. Colegio Campo Verde, Villa Nueva, Guatemala
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Ficha Técnica[editar | editar código]

Lugar de implementaciónFase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.: Villa Nueva, Guatemala

Población atendida: estudiantes, docentes, personal administrativo y padres de familia

Nivel y grados: preprimaria y Primaria

Grupo étnico: ladino, maya y garífuna

Ámbito y período de implementación: urbano, sector privado, a partir de 2003

Participantes: estudiantes y docente

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Descripción[editar | editar código]

Ofrecer una minibiblioteca como recurso para fomentar el aprendizaje de la lectura y el aprendizaje mediante la lectura. Además de brindar una colección de libros para su uso, en este espacio se ofrece tecnologíaConjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. de punta para realizar actividades lectoras en un ambienteEspacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. originalmente diseñado para este fin. Se cuenta, entre otros, con los siguientes recursosTérmino introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.: computadoras, cañonera e iPad con software especializado.

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Objetivo[editar | editar código]

Fortalecer el aprendizaje y desarrollo de la lectura para el aprendizajeProceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información., por medio de actividades sistemáticas desarrolladas en un ambiente creativo y promoviendo el uso de las TecnologíasConjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. de la Información y la ComunicaciónSistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación. -TIC.

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Experiencia[editar | editar código]

Desde hace 12 años funciona la minibiblioteca en las instalaciones del Colegio Campo Verde en Villa Nueva. Este espacio que, en su diseño se asemeja a un bosque, propicia la realización de actividades de lectura para todos los miembros de la comunidad educativa desde la atención a los estudiantes, personal administrativo, docentes y padres de familia.

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Vinculación al CurrículoConjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo. Nacional Base[editar | editar código]

Desarrollo de competencias del área de Comunicación y LenguajeConjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente ([http://lema.rae.es/drae/?val=Lenguaje DRAE]). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás. L1Idioma materno o primer idioma. Se entiende que el primer idioma es aquel que se aprende primero. en todos los grados de primaria y de cuarto a sexto grado el área de Productividad y DesarrolloCrecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.; también de las competencias del área Tecnologías de la Información y la Comunicación.

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Pasos a seguir[editar | editar código]

  1. Elaborar el plan anual de actividades para desarrollarse de manera sistemática (diaria, semanal, bimestral).
  2. Motivar e involucrar a docentes y padres de familia.
  3. Establecer el uso de tecnología digital para generar nuevos conocimientos.
  4. Realizar lecturas diarias, dramatizaciones, concursos, entre otras.
  5. Generar actividades de lectura comprensiva utilizando la colección de libros de cuentos.
  6. Integrar al trabajo en el aula, los recursos pedagógicos generados en la minibiblioteca.
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Materiales y recursos necesarios[editar | editar código]

  • Minibiblioteca como aula recurso, ambientada como bosque
  • Colección de libros de cuentos
  • Computadora, cañonera y equipoUn grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables. de sonido
  • IPad para los estudiantes desde de kínder hasta 6to grado
  • Disfraces y telas de colores (ropa de colores para inventar disfraces)
  • Papel de colores, hojas y material de reciclaje para las actividades del año
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Aporte al aprendizaje de los niños[editar | editar código]

  • Desarrolla la lectura para aprender, a lo largo de la primaria
  • La comunidad educativa se integra y se beneficia al desarrollar la lectura para aprender.
  • Integra diversas áreas de conocimiento al aprendizaje de los niños.
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Testimonio[editar | editar código]

"“Los hijos nos piden ir a comprar libros en lugar de juguetes y cuentan que disfrutan ir a una librería a escoger su libro.” "
Comentario de los padres de familia del Colegio Campo Verde
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