Criterios de evaluación

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Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje evaluación-enseñanza.

Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de evaluación organizados por indicador de logro.

Primero Básico[editar | editar código]

1.1. Relaciona el conocimiento científico con los avances tecnológicos de las sociedades y las culturas:

  • mencionando las características de la ciencia;
  • estableciendo diferencias entre las distintas ciencias naturales, de acuerdo con su objeto de estudio y aplicaciones;
  • ejemplificando conocimientos científicos y empíricos y los avances tecnológicos en el contexto de país;
  • mencionando los principales aportes científicos de algunos guatemaltecos.

1.2. Comprueba hipótesis mediante la realización de experimentos guiados y presenta los resultados obtenidos:

  • identificando los instrumentos de laboratorio y su función;
  • utilizando los pasos del método científico en experimentos guiados y resolución de problemas de su contexto;
  • organizando y representando información por medio de tablas y gráficas;
  • elaborando reportes científicos de los experimentos desarrollados.

1.3. Expresa datos precisos a partir de la medición de magnitudes en su entorno:

  • identificando las unidades básicas en el sistema internacional de medidas;
  • realizando conversiones entre el S.I. y el sistema inglés;
  • diferenciando entre el error teórico y el experimental;
  • utilizando adecuadamente las cifras significativas en el cálculo de operaciones básicas.

1.4. Utiliza diferentes tecnologías para satisfacer necesidades personales y colectivas:

  • estableciendo la relación entre la ciencia y la tecnología;
  • diferenciando entre máquinas simples y compuestas;
  • estableciendo la importancia de las máquinas en las actividades humanas;
  • diseñando instrumentos tecnológicos con base en las propiedades de los materiales usados;
  • valorando las contribuciones de la tecnología para el desarrollo del país y la comunidad y algunas repercusiones para el futuro.

1.5 Describe la evolución del conocimiento de la mecánica en la historia y su relación con el desarrollo histórico y socioeconómico en el mundo:

  • explicando la primera ley de Newton, de la inercia;
  • comparando los trabajos realizados por Galileo, Aristóteles, Descartes y Newton;
  • diferenciando el equilibrio estático del equilibrio dinámico.

1.6 Ilustra los conceptos de peso, masa y fuerza normal, acción y reacción:

  • diferenciando entre peso y masa;
  • determinando el peso y la masa de diversos objetos por medio de dinamómetro y balanza;
  • resolviendo problemas de equilibrio estático en una dimensión que incluyen pesos y fuerza normal;
  • indagando acerca de fenómenos en los que se apliquen los conceptos analizados.

1.7. Ejemplifica las leyes de Newton utilizando sus propias palabras o ejemplos demostrativos:

  • describiendo las leyes de Newton;
  • ilustrando las leyes de Newton;
  • indagando acerca de ejemplos de fenómenos en los que se apliquen las leyes de Newton.

2.1. Identifica la estructura básica del Planeta y su influencia en la vida del ser humano:

  • explicando la forma en la que se encuentra estructurada la Tierra;
  • identificando las acciones que perjudican los suelos y cómo evitarlas;
  • explicando el porqué del calentamiento global, relacionándolo con las alteraciones en la atmósfera;
  • mencionando acciones que contrarrestan el calentamiento global;
  • explicando los efectos de las corrientes oceánicas en el mundo;
  • explicando la composición de la biósfera y su importancia para la vida en la Tierra.

2.2. Distingue diferentes fuentes de energía y otros recursos naturales del planeta Tierra, sus efectos y su uso racional:

  • diferenciando las fuentes de energía internas y externas;
  • explicando cómo las corrientes de convección propician el movimiento de las placas tectónicas;
  • modelando el campo magnético terrestre;
  • explicando la orografía de Guatemala debido a la convergencia de las placas tectónicas;
  • identificando la vocación del suelo guatemalteco de acuerdo con sus características;
  • describiendo el potencial minero del país de acuerdo con el tipo de rocas que posee; ventajas, desventajas y principales desafíos.

2.3 Caracteriza los niveles de organización de la naturaleza, los flujos de materia y energía en el ecosistema, factores que alteran su equilibrio y las acciones para evitar su desequilibrio:

  • esquematizando los niveles de organización en la naturaleza;
  • describiendo la interrelación entre población, comunidad y ecosistema;
  • mencionando los factores y algunos elementos que interactúan en los ecosistemas.
  • identificando los factores que intervienen en el equilibrio ecológico;
  • ubicando geográficamente los biomas de Guatemala;
  • mencionando las principales características de los biomas de Guatemala;
  • mencionando algunas causas que provocan la alteración del equilibrio en los biomas y cómo contrarrestarlas;
  • ejemplificando las especies nativas de Guatemala a partir del contexto;
  • identificando especies nativas en peligro de extinción y mencionando acciones para su protección;
  • enunciando las variables demográficas que intervienen en el crecimiento de las poblaciones y el daño que provoca la sobreexplotación demográfica al ambiente.

2.4 Comunica acciones que favorecen el uso racional de los recursos naturales y promueven su conservación:

  • diferenciando los recursos renovables de los no renovables;
  • mencionando acciones que contribuyen a evitar la extinción de los recursos naturales;
  • ejemplificando las tecnologías de tratamiento de agua;
  • mencionando las acciones que contaminan el aire y el suelo, incluyendo el uso de plaguicidas y contaminantes orgánicos peligrosos;
  • comunicando formas de reducir los efectos nocivos en los ecosistemas;
  • comunicando acciones efectivas para cuidar los bosques y los ecosistemas locales;
  • practicando acciones cotidianas vinculadas con el proyecto de las R.

2.5 Identifica fenómenos naturales que son amenazas potenciales para la comunidad y sus alrededores y algunas medidas para su prevención:

  • enumerando fenómenos naturales que constituyen riesgos actuales para la comunidad;
  • describiendo la función de instituciones nacionales como CONRED e INSIVUMEH en el manejo de emergencias;
  • mencionando acciones efectivas para implementar antes, durante y después de un terremoto, un deslizamiento, una inundación u otro fenómeno natural;
  • practicando acciones para prevenir desastres en la localidad.

3.1 Describe la estructura y funciones de diferentes tipos de células:

  • mencionando las principales características de los seres vivos;
  • identificando las diferencias entre las células procariotas y las eucariotas;
  • representando la célula animal y la vegetal;
  • explicando los procesos metabólicos que se llevan a cabo en el interior de la célula;
  • describiendo los procesos de la mitosis y la meiosis.

3.2 Distingue las funciones de las células de acuerdo con el tipo de tejido que conforman:

  • distinguiendo los tejidos animales de los vegetales;
  • relacionando la falla de la división celular con los procesos cancerígenos en seres humanos;
  • enumerando hábitos para prevenir el cáncer en seres humanos.

3.3. Identifica las estructuras del sistema musculoesquelético y sus funciones en el organismo:

  • describiendo las funciones del sistema musculoesquelético;
  • diferenciando los tipos de músculos;
  • explicando los movimientos voluntarios e involuntarios;
  • valorando la importancia de los músculos en el cuerpo humano.

3.4. Establece la interrelación entre los aparatos digestivo y respiratorio con el sistema circulatorio:

  • explicando el funcionamiento del sistema digestivo;
  • comunicando las principales acciones para lograr el funcionamiento normal del aparato digestivo;
  • identificando los procesos de la digestión;
  • explicando el funcionamiento del aparato respiratorio;
  • esquematizando el intercambio de gases a nivel celular;
  • explicando el funcionamiento del sistema circulatorio;
  • esquematizando las funciones del sistema circulatorio.

3.5. Identifica las estructuras anatómicas y fisiológicas de los aparatos reproductores masculino y femenino y sus principales cuidados:

  • explicando la función de las estructuras anatómicas de los aparatos reproductores masculino y femenino;
  • explicando la complementariedad de los aparatos reproductores femenino y masculino;
  • describiendo los principales cuidados y hábitos de higiene de los aparatos masculino y femenino.

3.6. Describe las diversas formas en que el organismo excreta sus desechos:

  • identificando los diferentes órganos que intervienen en la excreción;
  • identificando los productos de la excreción;
  • identificando las partes del aparato urinario;
  • explicando la formación de la orina.

3.7. Explica cómo funcionan los sistemas de protección del cuerpo humano:

  • modelando el sistema linfático;
  • describiendo la utilidad de la linfa;
  • explicando el funcionamiento del sistema inmunológico;
  • modelando la relación antígeno – anticuerpo.

3.8. Ejemplifica las medidas necesarias para cuidar los aparatos y sistemas del cuerpo humano:

  • ejemplificando acciones de higiene para los sistemas del cuerpo humano;
  • estableciendo acciones de cuidado de los sistemas del cuerpo;
  • identificando hábitos que previenen enfermedades del cuerpo humano;
  • comunicando información acerca del uso correcto de los medicamentos.

4.1. Distingue las propiedades físicas y químicas de la materia en su entorno:

  • identificando las características de la materia;
  • esquematizando los tipos de materia;
  • diferenciando entre propiedades extensivas e intensivas de la materia;
  • explicando la energía cinética en cada estado físico de la materia;
  • diferenciando entre cambios físicos y químicos.

4.2. Describe la composición subatómica de la materia:

  • diferenciando entre elemento y compuesto.
  • modelando la estructura de un átomo;
  • representando los modelos atómicos;
  • identificando el símbolo y nombre de los elementos de acuerdo con su ubicación en la tabla periódica;
  • diferenciando las características del protón, el electrón y el neutrón;
  • estableciendo una fórmula que diferencia entre átomos neutros y iones;
  • caracterizando los cationes y los iones;
  • ejemplificando diversos isótopos;
  • explicando cómo determinar la masa atómica.

Segundo básico[editar | editar código]

1.1. Explica qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el arte, la religión, la cultura y la sociedad, y teorías del origen de la vida, desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y en el mundo:

  • estableciendo la relación entre la ciencia, la tecnología, el arte y la religión;
  • explicando el desarrollo de la ciencia y la tecnología a lo largo de la historia;
  • comparando la producción científica de las diversas civilizaciones en distintas épocas;
  • emitiendo juicios sobre el impacto de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de las sociedades;
  • identificando avances tecnológicos en las ciencias biológicas y la salud;
  • discutiendo acerca del origen de la vida desde distintas cosmovisiones;
  • fundamentando su postura en relación con la forma como se originó la vida en la Tierra.

1.2. Explica la importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos de ciencia escolar:

  • indagando acerca de la importancia de la investigación científica;
  • comentando artículos y noticias relacionados con la investigación científica;
  • dialogando acerca de la divulgación de los proyectos de ciencia escolar.

1.3. Utiliza vectores para representar los conceptos básicos de la cinemática traslacional de una a dos dimensiones:

  • definiendo qué es un escalar y un vector;
  • enumerando las diferencias entre escalares y vectores;
  • ilustrando escalares y vectores;
  • mencionando cantidades escalares y vectores a partir del contexto;
  • graficando vectores considerando sus propiedades y reglas establecidas;
  • diferenciando entre distancia recorrida y desplazamiento;
  • explicando el significado del signo positivo o negativo en las componentes de un vector.

1.4. Describe el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones:

  • identificando el marco de referencia para describir un movimiento;
  • describiendo en qué consiste el modelo de partícula;
  • empleando el sistema de coordenadas para describir el movimiento en una dimensión y las variables que intervienen;
  • comunicando sus ideas acerca del movimiento de la partícula.

1.5. Relaciona las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones matemáticas para movimiento con velocidad constante:

  • describiendo el movimiento con velocidad constante;
  • diferenciando entre rapidez promedio, velocidad promedio y rapidez instantánea;
  • explicando la proporcionalidad directa entre desplazamiento y velocidad constante;
  • explicando las gráficas de posición y velocidad versus tiempo;
  • interpretando modelos matemáticos lineales de posición en función del tiempo, con velocidad constante;
  • representando gráficamente la posición en función del tiempo con velocidad constante.

2.1. Discute acerca de las principales actividades humanas de impacto socioambiental y su influencia en los ecosistemas:

  • identificando los componentes de los ecosistemas artificiales cercanos;
  • explicando el origen de la lluvia ácida, efecto invernadero y calentamiento global y sus consecuencias, la forma de contrarrestarlos, mitigarlos o adaptarse;
  • secuenciando el origen y evolución de la atmósfera;
  • explicando cómo las corrientes de convección producen el viento y las corrientes oceánicas;
  • identificando los factores que determinan el clima y el estado del tiempo;
  • diferenciando los efectos del fenómeno de El Niño y La Niña;
  • mencionando algunas medidas para contrarrestar los efectos del fenómeno de El Niño y La Niña, para mitigarlos o adaptarse.

2.2. Propone acciones concretas basadas en la política y legislación ambiental de Guatemala, para la preservación de los recursos naturales:

  • indagando acera de acciones realizadas por instituciones locales;
  • analizando la política ambiental de Guatemala y sus implicaciones;
  • analizando desde su contexto, los principales instrumentos legales en materia ambiental;
  • enumerando acciones concretas para responder a la política y legislación ambiental desde lo local.

2.3. Explica la influencia de la actividad humana en algunos fenómenos naturales, los efectos nocivos para el ambiente, las formas para contrarrestarlos y algunas medidas de adaptación y mitigación:

  • explicando a qué se refiere el equilibrio y desequilibrio de los ecosistemas;
  • mencionando actividades humanas que provocan desequilibrio en los ecosistemas locales;
  • identificando los componentes de los ecosistemas artificiales cercanos;
  • explicando el origen de la lluvia ácida, efecto invernadero y calentamiento global y sus consecuencias, la forma de contrarrestarlos, mitigarlos o adaptarse;
  • secuenciando el origen y evolución de la atmósfera;
  • explicando cómo las corrientes de convección producen el viento y las corrientes oceánicas;
  • identificando los factores que determinan el clima y el estado del tiempo;
  • diferenciando los efectos del fenómeno de El Niño y La Niña;
  • discutiendo acerca de cómo contrarrestar los efectos del fenómeno de El Niño y La Niña, y mencionando algunas medidas para mitigarlos o adaptarse.

2.4. Gestiona el riesgo a nivel local:

  • relacionando los conceptos de amenaza, riesgo y desastre;
  • identificando amenazas potenciales para la comunidad y el país;
  • explicando acerca de cómo reducir la vulnerabilidad local ante posibles amenazas;
  • participando en acciones que contribuyen a reducir el riesgo en la familia y la comunidad.

3.1. Explica cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior:

  • describiendo los procesos de relación que llevan a cabo el sistema nervioso y endocrino;
  • describiendo la estructura de la neurona y esquematizando su funcionamiento;
  • diagramando la transmisión de un impulso nervioso y el arco reflejo;
  • identificando la estructura del cerebro y explicando sus funciones;
  • diferenciando el sistema nervioso central del periférico;
  • diferenciando la recepción del estímulo, de la respuesta;
  • caracterizando células especializadas de cada órgano de los sentidos;
  • esquematizando las glándulas del sistema endocrino y las hormonas que producen;
  • mencionando las consecuencias del mal funcionamiento hormonal;
  • enumerando hábitos que previenen enfermedades del sistema nervioso, los sentidos y el sistema endocrino;
  • diferenciando entre enfermedades mentales y trastornos psicosomáticos.

3.2. Describe procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir de la etapa del desarrollo que vive:

  • comparando los procesos de formación del óvulo y el espermatozoide;
  • explicando el proceso hormonal del ciclo menstrual;
  • caracterizando los momentos de la reproducción humana;
  • comunicando la importancia de la lactancia materna y sus beneficios;
  • explicando la importancia de los roles de género y sus implicaciones sociales;
  • describiendo la sexualidad en la etapa de la adolescencia;
  • comunicando información acerca de los métodos anticonceptivos, ventajas y desventajas.

3.3. Asume un estilo de vida saludable:

  • practicando hábitos que favorecen la salud;
  • diferenciando entre salud mental, física y espiritual;
  • identificando los aspectos que constituyen la salud sexual y reproductiva: bienestar social físico, mental y social en los aspectos relacionados con el sistema reproductivo, sus funciones, procesos, libertad de elección y acceso a la atención médica, así como las relaciones de género.

3.4. Explica las posibilidades de obtener diferentes características en los descendientes y el posible origen de sus diferencias:

  • utilizando el vocabulario genético básico para explicar la herencia;
  • esquematizando el ADN y la transmisión de caracteres durante la mitosis y meiosis;
  • explicando cómo la información genética del ADN del núcleo llega al citoplasma por medio del ARN;
  • explicando la traducción genética que ocurre en los ribosomas al sintetizar proteínas con base en el código genético;
  • explicando el origen y los fundamentos de las leyes de Mendel;
  • diferenciando los tipos de mutaciones posibles;
  • explicando el origen cromosómico de las discapacidades congénitas;
  • comparando el genoma humano con el de otros organismos;
  • secuenciando el proceso de clonación;
  • ilustrando las utilidades de la ingeniería genética;
  • ejemplificando aplicaciones de la biotecnología en la agricultura, ganadería y ciencias de la salud, sus ventajas y desventajas.

3.5. Describe el proceso de evolución de las especies:

  • comparando los cambios de las especies a lo largo del tiempo;
  • ejemplificando las diversas evidencias de evolución;
  • explicando la relación entre la adaptación y la supervivencia de una especie;
  • diferenciando entre la selección natural y la artificial;
  • ejemplificando especies en peligro de extinción y mencionando algunas acciones para protegerlas.

3.6. Clasifica a los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica:

  • diferenciando los organismos de acuerdo con los distintos niveles taxonómicos a partir de su contexto;
  • describiendo las características específicas de los organismos agrupados en un determinado reino de la naturaleza;
  • explicando el objetivo primordial de la ley de conservación de los animales;
  • describiendo síntomas de diferentes enfermedades producidas por virus, principiando por las de mayor recurrencia en la localidad.

4.1. Describe la organización de la Tabla periódica de los elementos y sus características:

  • estableciendo la configuración electrónica, siguiendo las reglas para ello;
  • diferenciando las propiedades periódicas de los elementos en la tabla periódica;
  • explicando qué es la electronegatividad y sus efectos en la formación de compuestos;
  • diferenciando las características de los grupos y períodos de la tabla periódica.

4.2 Explica la mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el sistema clásico y funcional:

  • determinando el número de oxidación de elementos y compuestos;
  • utilizando el número de oxidación para predecir fórmulas químicas;
  • diferenciando entre los tipos de enlace químico;
  • diferenciando entre aniones y cationes;
  • diferenciando entre los sistemas de nomenclatura clásica, estequiométrica y stock;
  • enumerando las reglas para seguir en la nomenclatura clásica.

Tercero básico[editar | editar código]

1.1. Explica la importancia del enfoque interdisciplinario en la investigación científica, así como la necesidad de hacer ciencia ciudadana en el país:

  • informándose acerca de la interdisciplinariedad en la investigación científica;
  • ejemplificando el concepto de ciencia ciudadana;
  • explicando la relación entre ciencia ciudadana y el conocimiento abierto;
  • comunicando información acerca de importancia de las innovaciones tecnológicas.

1.2. Describe formas para realizar investigación científica y tecnológica:

  • diferenciando entre investigación científica y tecnológica;
  • explicando cómo se fortalece la educación e investigación científica y tecnológica;
  • mencionando ejemplos de casos acerca de la investigación científica y tecnológica en el país;
  • describiendo técnicas para realizar investigación científica y tecnológica.

1.3. Argumenta acera de la importancia de la innovación científica y tecnológica en Guatemala:

  • diferenciando entre actividad técnica, la ciencia y la innovación;
  • mencionando los factores que determinan la capacidad de innovación de un país;
  • discutiendo acerca de la capacidad de innovación de Guatemala;
  • Informándose acerca de los avances y desafíos de la innovación científica y tecnológica en Guatemala.

2.1. Relaciona el concepto de riesgo con la amenaza y la vulnerabilidad local:

  • diferenciando entre riesgo, amenaza y vulnerabilidad local;
  • identificando riesgos, amenazas y factores que acentúan la vulnerabilidad local;
  • describiendo estrategias para reducir la vulnerabilidad local.

2.2. Discute acera de los problemas socioambientales locales y sus posibles soluciones:

  • describiendo problemas socioambientales locales;
  • informándose acerca de cómo se resolvieron problemas socioambientales en el pasado;
  • comunicando acciones que previenen problemas socioambientales en el país.

2.3. Aplica el protocolo establecido en el plan de respuesta escolar para proteger su vida y la de los demás, en caso de un desastre natural:

  • informándose acerca de los protocolos de seguridad escolar que se implementan en centros educativos del país y la región;
  • explicando en qué consiste el protocolo de evacuación en caso de emergencias;
  • practicando el protocolo de seguridad pertinente al contexto local;
  • participando en simulacros para la prevención de desastres.

3.1. Discute acerca del daño personal y social que produce el consumo de drogas, con base en información y datos estadísticos confiables:

  • diferenciando entre drogas legales e ilegales;
  • describiendo causas y consecuencias del consumo de drogas;
  • interpretando datos estadísticos nacionales acerca del consumo de drogas y sus consecuencias;
  • explicando los daños que provocan las drogas en los sistemas del cuerpo humano.

3.2. Explica la sexualidad humana y los posibles riesgos que implica asumirla en forma irresponsable:

  • explicando la importancia de la educación integral de la sexualidad y el papel que en ese contexto desempeñan los derechos humanos y la ciudadanía;
  • ejemplificando los estereotipos y la discriminación en el contexto de la sexualidad humana;
  • describiendo las dimensiones de la sexualidad y su importancia;
  • identificando los elementos que determinan que se ha alcanzado cada uno de los tipos de madurez para establecer su plan de vida;
  • emitiendo juicios acerca de las conductas sexuales riesgosas y su relación con los factores que las determinan;
  • justificando y defendiendo el derecho a una vida sana, plena, libre de estereotipos y discriminación.

3.3. Discute acera de la importancia de una alimentación equilibrada y los daños corporales que se producen debido a desórdenes alimenticios

  • describiendo los factores para considerar en una dieta alimenticia de los adolescentes;
  • determinando el aporte calórico y energético de los alimentos necesarios para los adolescentes;
  • explicando la importancia del ejercicio físico y una buena alimentación en la adolescencia;
  • describiendo enfermedades y trastornos de la alimentación en los adolescentes y su prevención.

4.1. Aplica los principios de la mecánica cuántica para establecer la ubicación de los electrones en un átomo:

  • explicando en qué consiste la teoría cuántica;
  • describiendo la estructura del átomo;
  • utilizando la sucesión de números cuánticos para describir la ubicación de un electrón en el átomo.

4.2. Establece diferencias entre átomos, moléculas y los iones presentes en los compuestos:

  • describiendo las diferencias entre átomos moléculas y iones;
  • explicando qué tipo de compuestos pueden formarse con los átomos, moléculas y iones;
  • explicando la forma en que se combinan los elementos para formar compuestos.

4.3. Utiliza números de oxidación para formar y nombrar compuestos con oxígeno, hidrógeno y sin oxígeno e hidrógeno:

  • explicando la función del número de oxidación.
  • formando compuestos con diversos números de oxidación;
  • citando las reglas básicas de nomenclatura para nombrar compuestos binarios oxigenados;
  • citando las reglas básicas de nomenclatura para nombrar compuestos binarios hidrogenados;
  • citando las reglas básicas de nomenclatura para nombrar compuestos binarios sin oxígeno y sin hidrógeno.

4.4. Analiza gráficas de posición, velocidad y aceleración versus tiempo y las relaciona con los modelos matemáticos relacionados con el movimiento con aceleración constante, en una dimensión:

  • diferenciando la aceleración constante de la aceleración promedio;
  • comparando el estudio del movimiento realizado por Aristóteles y Galileo Galilei;
  • interpretando gráficas de posición, velocidad y aceleración versus tiempo con aceleración constante;
  • explicando la proporcionalidad directa entre los cambios de velocidad y el tiempo en el movimiento rectilíneo con aceleración constante;
  • explicando la relación entre la velocidad y el tiempo cuando la aceleración es constante;
  • interpretando los modelos matemáticos que describen la posición, velocidad y la aceleración constante;
  • explicando la caída libre en el movimiento en una dimensión;
  • explicando el funcionamiento del ticómetro;
  • describiendo la aceleración gravitacional en la superficie terrestre.

4.5. Resuelve problemas teóricos y experimentales de movimiento acelerado en una dimensión, de proyectiles y movimiento circular uniforme, relacionados con la vida diaria:

  • calculando las componentes rectangulares de un vector por medio de relaciones trigonométricas;
  • explicando la aceleración en un plano como cambio del vector velocidad en un intervalo de tiempo;
  • ejemplificando el movimiento parabólico a partir del contexto;
  • graficando el movimiento parabólico;
  • ejemplificando el movimiento circular uniforme a partir del contexto.

4.6. Aplica las leyes de Newton en la explicación de la ocurrencia de fenómenos y situaciones de la cotidianidad y del ámbito tecnológico y en la resolución de problemas de equilibrio estático en una dimensión:

  • ejemplificando el uso de la primera ley de Newton de acuerdo con el contexto local;
  • explicando el equilibrio estático a partir del contexto;
  • diferenciando las fuerzas externas e internas de un sistema;
  • explicando las estrategias para la resolución de problemas en los que se aplican las leyes de Newton;
  • resolviendo problemas cotidianos en los que utiliza la primera y segunda ley de newton.

4.7. Explica la relación entre las definiciones de trabajo, potencia y energía mecánica en problemas de la vida cotidiana:

  • diferenciando entre trabajo, energía y potencia, utilizando unidades, tanto en el sistema internacional como en el sistema inglés;
  • calculando la potencia y la energía consumidas en el hogar;
  • diferenciando entre la energía cinética y el trabajo neto;
  • comparando la energía potencial gravitacional y la elástica;
  • explicando la conservación de la energía mecánica;
  • ejemplificando las fuerzas disipativas a partir del contexto.

4.8. Describe distintas formas de generar energía y su impacto en el medio ambiente local:

  • ejemplificando las diversas formas de energía;
  • describiendo las transformaciones de energía para producir energía eléctrica;
  • justificando el uso de diferentes fuentes de energía en relación con su impacto contaminante en el ambiente;
  • enumerando acciones para la protección del ambiente que está expuesto a la contaminación energética, local y nacional.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes; otros son externos, como todo aquello (ordenador, diccionario, compañero, etc.) a lo que se puede acudir para resolver exitosamente una situación.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Son los pensamientos, sentimientos y comportamientos expresados dentro de un grupo particular, varía dependiendo de la cultura, la persona y la época; es dinámica, aprendida, refleja el entorno socio-cultural y es cambiante.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.

(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.