Criterios de evaluación

De CNB
Saltar a: navegación, buscar
Busca en cnbGuatemala con Google

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orienta a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje-evaluación-enseñanza.

Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de evaluación organizados por indicador de logro.

Primero Básico[editar | editar código]

1.1. Describe la importancia que tiene la tecnología, los cuidados del equipo y la relación con la salud:

  • Explica el aporte de la tecnología a las distintas áreas del conocimiento.
  • Describe los cambios que ha sufrido la tecnología.
  • Identifica los componentes de una computadora.
  • Aplica las posturas adecuadas para mejorar la salud ergonómicamente.

1.2. Digita al tacto en forma ergonómica, con exactitud y la técnica correcta:

  • Aplica la ergonomía para diferenciar las diferentes posturas del cuerpo ante la computadora;
  • Utiliza correctamente el teclado al escribir documentos en un procesador de palabras;
  • Ejcuta ejercicios básicos del teclado.

1.3. Demuestra destrezas, habilidades y técnicas básicas en la elaboración de documentos de uso cotidiano:

  • Teclea información textual, sin mirar el teclado de la máquina.
  • Practica ejercicios de velocidad y exactitud en el teclado.
  • Transcribe textos con rapidez de la manera correcta.

1.4. Redacta documentos en procesadores de texto:

  • Reconoce los distintos procesadores de texto utilizados en la actualidad.
  • Utiliza el mayor número de funciones básicas (botones, barras, reglas) de un procesador de texto, que le faciliten la elaboración de un documento.
  • Manipula plantillas del documento al redactar (tamaño-medidas, orientación vertical u horizontal, tamaño y tipo de letras, alineación de texto, etc.)

2.1. Selecciona diferentes herramientas tecnológicas en internet apropiadas para comunicar y recibir información:

  • Accede a un navegador web para la búsqueda y recopilación de información
  • Utiliza parámetros (aspectos) de búsqueda avanzada de un navegador en el momento de requerir información específica.
  • Escanea con el antivirus en el momento de descargar archivos en la web para evitar los malware (software malicioso).

2.2. Desarrolla una cultura de respeto ante las diferentes opiniones, al elaborar trabajos colaborativos:

  • Emplea normas, reglas y códigos éticos en espacios virtuales, en que prevalezca el respeto a la sociedad de internet.
  • Evita acceder a sitios de información falsa, peligrosa, inmoral o ilícita.
  • Envia correos electrónicos con el uso de reglas de etiqueta como: signos de puntuación, no uso de palabras mayúsculas, saludo adecuado, etc.

2.3. Establece diferencias entre la información con base bibliográfica y la información sin respaldo académico:

  • Accede a bibliotecas en línea o portales científicos y académicos;
  • Elabora referencias bibliográficas con la estructura correcta, de acuerdo con las normas APA (American Psychological Association)
  • Elabora referencias virtuales de blogs, revistas en línea, etcétera, según las normas APA para la e-grafía.

2.4. Traslada electrónicamente documentos de texto a destinatarios:

  • Crea una cuenta de correo electrónico en alguna plataforma interna o externa.
  • Verifica las opciones del correo interno: bandeja de entrada, bandeja de salida, elementos enviados, elementos eliminados y borrador.
  • Prueba opciones como redactar-escribir, destacados, enviados, buzónrecibidos que contemplan las plataformas de correo externo.
  • Envia correos con el uso de un programa de red local-intranet o internet.

3.1. Identifica sitios confiables para su trabajo escolar y aprendizajes oportunos:

  • Mantiene un comportamiento respetuoso para la buena relación virtual con los demás usuarios.
  • Utiliza navegadores adecuados para cada actividad por desarrollar.
  • Emplea las normas o reglas establecidas en el grupo de trabajo colaborativo.

3.2. Utiliza herramientas colaborativas para desarrollar diversas actividades:

  • Comprendiendo el contenido y el funcionamiento de las plataformas colaborativas.
  • Utilizando plataformas colaborativas.
  • Describiendo los elementos que conforman los trabajos escritos: portada, introducción, índice, títulos, imágenes, información relevante, número de página, etcétera.
  • Utilizando bordes, sombreados y rellenos de texto en elementos importantes que se requieren resaltar.

3.3. Presenta documentos de acuerdo con las normas:

  • Emplea normas elementales del formato APA (última edición) como: tamaño del papel, tipo de letra, interlineado, alineación, sangría, portada.
  • Estructura citas francesas o según la normas APA en los textos (párrafos) de su documento.
  • Agrega la referencia “nombre, año, titulo, tipo, recuperado de) de las imágenes que son utilizadas en la elaboración de documentos.

Segundo Básico[editar | editar código]

1.1. Selecciona el hardware de acuerdo con su uso y función, para utilizarlo adecuadamente y facilitar el trabajo.:

  • Identifica los diferentes dispositivos periféricos de entrada, salida y comunicación.
  • Distingue el uso de los dispositivos periféricos de entrada, salida y comunicación.
  • Utiliza dispositivos periféricos de entrada, salida y comunicación.
  • Aplica el uso de los tipos de dispositivos.

1.2. Utiliza aplicaciones de software de texto para tareas específicas, con eficiencia y velocidad:

  • Digitala correctamente contenido textual (párrafos o temas) en un procesador de texto.
  • Transfire archivos hacia dispositivos de almacenamiento como disco duro interno, USB y CD.
  • Aplica herramientas de corrección de estilo para revisar e identificar errores ortográficos o de redacción en documentos textuales.

1.3. Representa información obtenida de fuentes externas utilizando software de imágenes o presentaciones:

  • Utiliza iconos de la barra de herramientas para la manipulación de imágenes.
  • Aplica en imágenes elementos de formato de imagen como recorte, marcos, filtros etcétera, de manera creativa.
  • Identifica aspectos como resolución-salida en dpi, tamaño de almacenamiento en bytes, etc. de las distintas extensiones de imágenes (jpg, pdf, tif, png), específicamente en el momento de su almacenamiento.

2.1. Selecciona instrumentos de investigación de acuerdo con los requerimientos para elaborar diferentes documentos:

  • Elabora instrumentos de investigación (cuestionarios, encuestas o entrevistas) para recabar información.
  • Ubica y reconociendo la información específica del archivo: fecha de creación de archivo, ubicación, tamaño en bytes, clase o extensión.
  • Recopila información relevante de internet, para elaborar su propio documento.

2.2. Distingue sitios seguros y éticos para la obtención de información gráfica y textual:

  • Aplica antivirus al disco duro interno y a dispositivos externos como USB, en el momento de utilizar la computadora, como prevención, o al reconocer algún tipo de virus.
  • Identifica enlaces maliciosos o correos extraños (sin hacer clic en ellos) para evitar el hackeo de información.
  • Ejemplifica materiales pirateados considerados como parte de delitos informáticos.
  • Publica electrónicamente ejemplos de hacker de sombreros blancos o sombreros negros.

2.3. Demuestra valores éticos al hacer uso de la información y respeta los derechos de autor:

  • Emplea citas textuales al redactar documentos digitales.
  • Asume actitud responsable al redactar correos electrónicos, así como siguiendo otras reglas de netiqueta.
  • Participa respetuosamente al interactuar con otros usuarios en el ciberespacio.

3.1. Selecciona tecnologías (programas, presentaciones, textos e imágenes) para facilitar el intercambio de comunicación:

  • Emplea ágilmente la opción “correspondencia combinada” al enviar mensajes de correo electrónico a diferentes destinatarios.
  • Crea y administrando un grupo de usuarios, quienes tendrán acceso a diferentes archivos subidos en alguna plataforma de la nube.
  • Inserta comentarios constructivos o de mejora ( ) para documentos digitales del grupo virtual.

3.2. Utiliza diferentes programas para realizar presentaciones audiovisuales, contemplando las normas de presentación, contenido, diseño y uso bibliográfico:

  • Personaliza una presentación multimedia con opciones de diseño o tema, como colores, fuentes, efectos y estilos de fondo.
  • Inserta texto relevante con tipo de letra clara y fácil de leer, con un máximo de información de siete líneas en cada diapositiva.
  • Diseña y proponiendo instrumentos de evaluación.
  • Autoevaluando su presentación con hojas de cotejo o rúbrica.

3.3. Comparte proyectos innovadores con diferentes usuarios a través de presentadores multimedia en espacios educativos:

  • Reconoce las ventajas que proporcionan los diferentes presentadores multimedia.
  • Manipula opciones de proyección de la cañonera como conexiones de cable e inalámbricas, opciones de enfoque, tamaño, luminosidad, etcétera.
  • Investiga el uso correcto de una plataforma para realizar presentaciones en línea.
  • Monta en una plataforma en línea una presentación multimedia.

Tercero Básico[editar | editar código]

1.1. Elige la herramienta y plataforma apropiada para transmitir sus ideas, trabajos o mensajes:

  • Diferencia los diferentes buscadores de acuerdo con sus usos.
  • Reconoce las opciones de búsqueda más utilizadas.
  • Utiliza sistemas para transferir y descargar archivos.

1.2. Diseña materiales digitales como infografías, simulaciones, gráficos u otro material multimedia:

  • Investiga en la web las diferentes opciones que ofrecen infografías.
  • Elabora infografías con diferentes elementos: el título, texto, cuerpo, fuente, créditos.
  • Conforma una infografía (desde aplicaciones como Phiktochart, Infogram u otro) con plantillas prediseñadas, gráficos, iconos y fuentes con la información de interés educativo.

1.3. Publica contenido en una estructura social compuesta de acuerdo con un criterio específico:

  • Analiza hábitos de medios del grupo objetivo o audiencia educativa a quienes va dirigido un determinado contenido educativo.
  • Crea cuentas de medios virtuales (redes sociales) para publicar contenidos educativos.
  • Publica contenidos o material multimedia de carácter educativos en redes sociales.

2.1 Utiliza aplicaciones tecnológicas para el análisis de datos, planificador digital, etc. que faciliten la propuesta de soluciones a un problema de carácter educativo o comunitario:

  • Trabaja con las herramientas que proporciona una hoja de cálculo.
  • Aplica el uso de una hoja de cálculo para documentar la problemática del establecimiento.
  • Elabora un planificador de actividades con tablas digitales para evaluar el nivel de avance del tema para investigar.
  • Investiga en internet o material digital sobre el abordaje de una problemática elegida.
  • Determina actividades para conformar su planificador.

2.2. Recolecta datos o identifica patrones relevantes mediante el uso de herramientas para la toma de decisiones:

  • Elabora instrumentos de investigación (digitales) en un software determinado.
  • Aplica instrumentos de investigación (encuestas o entrevistas digitales) a un grupo objetivo o audiencia educativa.
  • Ingresando información estadística en hojas de cálculo para su respectivo análisis.
  • Creando gráficas estadísticas en un determinado software para la mejor comprensión y exposición de la información.

2.3. Comparte soluciones creativas utilizando texto, imágenes y video de diferentes fuentes:

  • Ingresala información pertinente en la estructura de un informe de investigación sobre la problemática educativa.
  • Expone en un material audiovisual datos relevantes del informe de investigación de la problemática.
  • Publica en redes sociales el material audiovisual con los resultados de una investigación.

3.1. Interactúa en la web de forma ética con personas de otras culturas, de forma que pueda ampliar su punto de vista y aprendizaje:

  • Aplica conductas pertinentes de ciudadanía digital en una plataforma social.
  • Comenta virtualmente dos ejemplos: uno de ciber-acoso y otro de bullying.
  • Interactúa con tres personas de otras culturas en plataformas sociales sobre un tema educativo.

3.2. Crea y comparte trabajos, abordando problemas comunitarios en plataformas colaborativas:

  • Manipula las diferentes plataformas colaborativas que tienen acceso de forma gratuita.
  • Investiga información sobre diversas problemáticas comunitarias.
  • Crea archivos en plataformas colaborativas que aborden problemas comunitarios.
  • Utiliza blog, wiki y videos para compartir información y comentar sobre alguna problemática comunitaria.

3.3. Explora problemas o necesidades de la comunidad y utiliza la tecnología colaborativa para encontrar soluciones con sus compañeros y profesor:

  • Realiza trabajos de investigación para reconocer los tipos y sus etapas.
  • Configura las opciones avanzadas de las plataformas sociales;
  • Identifica a personalidades que han sobresalido académicamente o laboralmente en una plataforma social (youtuber, tuitero, desarrollador de app).

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. (DLE). El sistema de creencias, valores, costumbres, conductas y artefactos que los miembros de una sociedad utilizan para enfrentar al mundo y a los demás, y que se transmiten de generación en generación a través del aprendizaje. En este sentido la cultura es fundamental en todo idioma y solo puede aprenderse por medio de la transmisión.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Predisposición a actuar de determinada manera.

Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico.

En sentido descriptivo, el estado legal que garantiza la pertenencia a una comunidad política o nación. Como tal, garantiza un conjunto de derechos y deberes para los miembros reconocidos como ciudadanos. Además, en sentido normativo, que es el que más importa educativamente, la ciudadanía implica la condición de participar activamente en los asuntos públicos, de modo autónomo y asumiendo las responsabilidades que le correspondan. Un ciudadano es alguien que pertenece plenamente a su comunidad, que tiene en virtud de ello ciertos derechos y los correspondientes deberes, y que participa activamente en la vida pública. Estatus legal que otorga un conjunto de derechos y deberes, pertenencia a una comunidad con una identidad propia y capacidad para participar son, pues, tres caracteres que definen una concepción actual de “ciudadanía”.