Presentación de la maqueta colonial: la tenencia de la tierra

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Propósito del período:

Las y los estudiantes argumentan desde su perspectiva el impacto que tuvo la implementación del régimen colonial.

Materiales:

• Maqueta de la época colonial (cuadrante 3 y 4)

• Personajes

• Guion régimen colonial

• Hoja de contenido: tenencia de la tierra durante la colonia

Momento Actividad
Entrada 1. Facilite una lluvia de ideas con relación a la clase anterior.

2. Comente que en el presente período, se trabajarán los cuadrantes tres y cuatro, relacionados con la distribución de la tierra.

3. Pregunte a los estudiantes:

• ¿cómo se imaginan la distribución de la tierra en aquella época?,

• ¿quiénes creen que tenían más o menos tierras?

Desarrollo Tierra de españoles y tierras comunales (cuadrante número 3 y 4)

4. Organice a los estudiantes alrededor de la maqueta o según su espacio.

5. Indique que en el presente período se trabajarán los cuadrantes 3 y 4.

6. Entregue un personaje a cada estudiante o más, dependiendo de cuántos estudiantes sean.

7. Inicie la exposición del periodo 4 del guion e invíteles a participar de modo que interactúen con el recurso y con el contenido.

8. Dibuje en un papelógrafo el modelo de un cuadro de doble entrada que incluya las problemáticas generadas con relación a la tenencia de la tierra sucedida en la época colonial y sus efectos en el presente.

9. Indique a las y los estudiantes que lo elaboren en su cuaderno.

10. Refuerce la exposición con la hoja de contenido "Tenencia de la tierra".

Cierre 11. Dé un tiempo para que los estudiantes compartan sus resultados.

12. Pregunte a los estudiantes :

  • ¿qué piensan acerca de la distribución de la tierra durante la colonia y qué impacto tiene en la actualidad?
  • ¿Creen que actualmente las luchas de los pueblos indígenas por la tierra tiene que ver con este momento de la historia?

Fase de desarrollo o puesta en práctica de un currículum o programa educativo. Comprende el conjunto de procesos encaminados a adaptar el plan innovador. Puede ser juzgada en función de su “fidelidad” al diseño oficial o, por el contrario, por la adaptación propia que se hace a los contextos específicos.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.