Capítulo VI. Instrumentos para la heteroevaluación (Herramientas de Evaluación)
En este capítulo encontrará instrumentos variados que puede utilizar para el proceso de evaluación formativa y/o como referente para crear sus propios instrumentos.
1. Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo
Marque con una X los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
Criterios | Nombre del estudiante | |||||||||
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1. Colabora y apoya a sus compañeros. | ||||||||||
2. Mantiene la armonía y cohesión grupal sin causar conflictos. | ||||||||||
3. Proporciona ideas útiles en las discusiones. | ||||||||||
4. Ofrece soluciones a los problemas que surgen. | ||||||||||
5. Su participación se centra en el trabajo a realizar. | ||||||||||
6. Su participación es activa durante todo el proceso. | ||||||||||
7. Cumple con las tareas específicas que son establecidas en el equipo. | ||||||||||
8. Demuestra interés por la calidad del trabajo y el producto final. | ||||||||||
9. Maneja el tiempo y cumple puntualmente con cada etapa del proceso. | ||||||||||
10. Identifica los aspectos que puede mejorar en el trabajo colaborativo. | ||||||||||
Total |
2. Lista de cotejo para evaluación de actitudes de respeto.
Marque con una X los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
Criterios | Nombre del estudiante | |||||||||
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1. Saluda a los docentes y compañeros 1 y compañeras cuando llega al aula y/o
institución educativa donde estudia. |
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2. Sigue las normas de convivencia en cualquier lugar. | ||||||||||
3. Respeta a las personas sin discriminación de género, edad o etnia. | ||||||||||
4. Muestra respeto por las opiniones de todos sus compañeros y compañeras. | ||||||||||
5. Siempre dice la verdad. | ||||||||||
6. Apoya a sus compañeros y compañeros cuando estos tienen algún problema. | ||||||||||
7. Asume con responsabilidad todas sus tareas. | ||||||||||
8. Participa de manera activa en los eventos de la institución educativa. | ||||||||||
9. Cuida las instalaciones de su institución educativa y de su comunidad. | ||||||||||
10. Resuelve diferencias con sus compañeros en forma pacífica. | ||||||||||
Total |
3. Lista de cotejo para evaluación de un experimento
Marque con una X los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
Criterios | Nombre del estudiante | |||||||||
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Desarrollo | ||||||||||
1. Usó de forma responsable los materiales e instrumentos. | ||||||||||
2. Siguió en orden todos los pasos del experimento. | ||||||||||
3. Utilizó formas adecuadas de registro para anotar sus observaciones. | ||||||||||
4. Investigó y/o resolvió las dudas que 4 le surgieron al desarrollar el experimento. | ||||||||||
5. Elaboró conclusiones relacionadas con el experimento. | ||||||||||
6. Comparó sus resultados con los de otros compañeros. | ||||||||||
Presentación | ||||||||||
7. Presentó sus resultados con orden y claridad. | ||||||||||
8. Utilizó materiales de apoyo (gráficas, 8 objetos, etc.) para presentar sus resultados. | ||||||||||
9. Presentó y fundamentó sus conclusiones. | ||||||||||
10. Estableció la relación entre los resultados del experimento y su aplicación en la vida cotidiana. | ||||||||||
Total |
4. Lista de cotejo para evaluación de una exposición
Marque con una X los criterios que el estudiante demuestra y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
Criterios | Nombre del estudiante | |||||||||
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1. Demuestra preparación para realizar la exposición. | ||||||||||
2. Utiliza recursos de apoyo en su exposición. | ||||||||||
3. Muestra dominio en el desarrollo del tema. | ||||||||||
4. Expone con claridad. | ||||||||||
5. Maneja la exposición suscitando la participación. | ||||||||||
6. Resuelve dudas de sus compañeros atendiendo a sus preguntas. | ||||||||||
7. El tono de voz es adecuado para que todo el auditorio escuche. | ||||||||||
8. Mantiene contacto visual con el auditorio mientras expone. | ||||||||||
9. Utiliza el lenguaje gestual como apoyo en su comunicación. | ||||||||||
10. Establece la relación entre los resul10 tados del experimento y su aplicación en la vida cotidiana. | ||||||||||
Total |
5. Lista de cotejo para evaluación de escritura creativa
Marque con una X los criterios que el estudiante demuestra y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
Criterios | Nombre del estudiante | |||||||||
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1. El escrito cumple con las normas gramaticales y ortográficas de la escritura. | ||||||||||
2. Cada oración expresa una idea. | ||||||||||
3. Las oraciones forman párrafos coherentes. | ||||||||||
4. El escrito incluye y se focaliza en una idea central. | ||||||||||
5. Enriquece la idea principal con detalles relevantes. | ||||||||||
6. El vocabulario es abundante y apropiado al tema. | ||||||||||
7. El escrito tiene un orden que permite leerse con claridad. | ||||||||||
8. El texto es interesante para el lector. | ||||||||||
9. El texto da un mensaje positivo. | ||||||||||
10. El texto se presenta con orden y limpieza. | ||||||||||
Total |
6. Lista de cotejo para evaluar una actividad de educación física
Marque con una X los criterios que el estudiante demuestra y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
Criterios | Nombre del estudiante | |||||||||
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1. Lanza una pelota en la dirección indicada. | ||||||||||
2. Recibe correctamente la pelota. | ||||||||||
3. Rebota el balón con una mano. | ||||||||||
4. Rueda el balón en línea recta. | ||||||||||
5. Rueda el balón con una mano. | ||||||||||
6. Salta con los dos pies en forma coordinada. | ||||||||||
7. Salta en un pie manteniendo el equilibrio. | ||||||||||
8. Mueve las extremidades superiores e inferiores coordinadamente al caminar. | ||||||||||
9. Mueve las extremidades superiores e inferiores coordinadamente al correr. | ||||||||||
10. Hace ejercicios preparatorios (calentamiento) antes de hacer deporte. | ||||||||||
Total |
7. Escala de rango para evaluar la escritura de un texto narrativo
Marque con una X en la casilla que mejor identifica el trabajo producido por el estudiante.
Criterios | Excelente | Muy bueno | Bueno | Necesita mejorar |
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1. Se identifican oraciones por el sentido. | ||||
2. Se identifican los párrafos por el sentido del texto. | ||||
3. Se siguen las normas ortográficas del idioma. | ||||
4. Se siguen las normas gramaticales del idioma (concordancia entre sustantivo, adjetivo, género, número, etc.) | ||||
5. La narración tiene una trama. | ||||
6. Dice claramente el lugar donde sucede la historia. | ||||
7. Tiene un comienzo, un desarrollo y un final. | ||||
8. Dice claramente cuándo sucedieron los acontecimientos narrados. | ||||
9. Dice claramente quién o quiénes intervienen en la historia. | ||||
10. Hace posible que se identifique quién narra la historia. | ||||
Total |
8. Escala de rango para evaluar el diario de un estudiante
Evalúe el diario de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
- 4 = Siempre; 3 = Regularmente; 2 = A veces; 1 = Nunca.
Criterios | Nombre del estudiante | |||||||||
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1. Usa regularmente su diario. | ||||||||||
2. Sigue los lineamientos dados por el docente para la elaboración del diario. | ||||||||||
3. Escribe con claridad y precisión. | ||||||||||
4. Respeta las normas del idioma al escribir. | ||||||||||
5. Incluye variedad de temas y trabajos. | ||||||||||
6. Incluye sus ideas y opiniones sobre cada actividad o trabajo. | ||||||||||
7. El diario denota dedicación. | ||||||||||
8. El diario denota creatividad. | ||||||||||
9. El diario incluye la auto reflexión sobre su aprendizaje. | ||||||||||
10. Entrega su diario puntualmente. | ||||||||||
Total |
9. Escala de rango para evaluar una investigación
Evalúe el trabajo de investigación de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
- 4 = Siempre; 3 = Regularmente; 2 = A veces; 1 = Nunca.
Criterios | Nombre del estudiante | |||||||||
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Formulación | ||||||||||
1. Usa ideas propias o reformula en for1 ma original las ideas de otros para orientar su investigación. | ||||||||||
2. Plantea en forma clara el problema a investigar. | ||||||||||
3. Elabora su plan de investigación. | ||||||||||
Formulación | ||||||||||
4. Discute con otros compañeros y con 4 el docente el avance en su investigación. | ||||||||||
5. Presenta informes de avance en su proceso de investigación. | ||||||||||
6. Utiliza diferentes fuentes de información y de consulta para la investigación. | ||||||||||
Formulación | ||||||||||
7. Presenta el informe de investigación de acuerdo con los lineamientos establecidos. | ||||||||||
8. Utiliza diagramas, figuras y tablas que apoyan la información presentada. | ||||||||||
9. Establece conclusiones válidas acordes con el problema investigado y con los objetivos planteados. | ||||||||||
10. Explica cómo puede utilizar los resultados de su investigación. | ||||||||||
Punteo obtenido |
10. Escala de rango para evaluar una dramatización
Evalúe la dramatización de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
- 4 = Siempre; 3 = Regularmente; 2 = A veces; 1 = Nunca.
Criterios | Nombre del estudiante | |||||||||
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1. Selección de la dramatización | ||||||||||
2. Organización y planificación de la dramatización | ||||||||||
3. Preparación / ensayos | ||||||||||
4. Puesta en escena (en general) | ||||||||||
5. Interpretación de roles / personajes | ||||||||||
6.Lenguaje corporal | ||||||||||
7. Dicción / pronunciación | ||||||||||
8. Vestuario | ||||||||||
9. Escenario y utilería | ||||||||||
10. Creatividad | ||||||||||
Punteo obtenido |