Características de las niñas y los niños de 0 a 1 año - ODEC - Nivel Inicial

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Desarrollo de las niñas y los niños de 0 a 1 año de edad

Desde el momento del nacimiento los niños y las niñas se van adaptando a su nuevo entorno. Las necesidades biológicas, de alimento y descanso, marcan estos primeros meses de vida.

El desarrollo y crecimiento de cada niño o niña es diferente pero existen unas etapas de aprendizaje comunes para las que todos los niños y las niñas están naturalmente preparados. Su evolución es progresiva y no superan una fase sin haber pasado por la anterior.

En el desarrollo de las niñas y de los niños se observan determinados niveles de maduración y funcionalidad que determinan las características propias de cada edad. Es necesario tener en cuenta su evolución en los diferentes aspectos: físico, motor, intelectual y socio-emocional.

La niña y el niño al nacer vienen provistos de una serie de reflejos o mecanismos que permiten adaptarse al ambiente. Estos deben ser observados por el médico o partera para diagnosticar y observar el estado de salud de la recién nacida o del recién nacido. Es necesario para la madre de familia o para los agentes educativos conocer esos reflejos o mecanismos. En la siguiente tabla se describen algunos de ellos.

Reflejo	Edad	Características
Reflejos de Supervivencia	0 meses	Deglución, Respiración, Excreción, Succión, etc.
Reflejos de Defensa	0 meses	Alejamiento de un irritador nocivo.
Reflejos de Orientación	0 meses	Acercamiento a un estímulo nuevo o inusual.
Reflejos Atávicos o Primitivos	0 a 3 meses	Natatorio: la o el recién nacido patalea al estar dentro de un balde con agua. Prensión: se hala y sostiene por breves momentos de una cuerda suave o de los dedos de la mano del adulto.
Reflejo de Moro	Inicia a las 24 semanas de gestación a 4 meses y continúa luego del nacimiento.	Reacciona ante un estímulo sonoro fuerte, abriendo los brazos sorpresivamente.
Reflejo Medular	Desde el nacimiento y a los 3 meses deben haberse integrado.	Presenta movimiento generalizado al acariciarle el área de la columna.
Reflejo de Retirada	0 a 3 meses	Con los miembros inferiores extendidos, se estimula la planta del pie, es positivo cuando hay retirada brusca.
Reflejo de Lateralidad	0 a 3 meses	Se alza al bebé de un costado, éste encogerá la pierna de arriba mientras que estira la otra dejándola “colgar”. Se comprueba así su sentido de equilibrio.
Reflejo Cruzado	0 a 3 meses	Se golpea suavemente la cara interna del muslo con el miembro inferior en extensión. Es positivo cuando el miembro colateral se cruza sobre el estimulo
Reflejo de Babinsky	0 a 2 años es normal, cuando aparece después de los 2 años es anormal ya que son signos de daño en el Sistema Nervioso. (puede ser temporal o permanente)	Se estimula la planta del pie, en forma lineal siguiendo su borde externo, partiendo desde el talón y terminando en la base de los dedos. Cuando estos se abren en forma de abanico, especialmente el dedo gordo.
Reflejo Tónico de la nuca asimétrico o esgrimista	0 a 4 meses	Se le mueve suavemente la cabeza hacia el lado izquierdo, ella o él debe extender el brazo del lado hacia donde mira la cara y regresa la cara y el brazo hacia el lado derecho.
Reflejo Tónico de la nuca simétrico	0 a 4 meses	Al niño, en posición de gateo, sosteniéndolo por el tronco se le inclina la cabeza. Es positivo cuando se doblan los brazos como respuesta y al extender la cabeza igualmente se extienden los brazos.
Reflejo de enderezamiento activo	Aparece a los 2 meses y permanece durante la vida.	Se sostiene al niño por la cintura en posición de gateo y sostiene la cabeza por unos segundos.

Características de las etapas del desarrollo

A continuación se presentan las características que deberían de poseer en esta etapa las niñas y los niños, tomando en cuenta las Áreas de Aprendizaje del Currículum Nacional Base CNB del Nivel Inicial.

Sub-etapa de 0 a 3 meses

Durante los tres primeros meses de vida, la niña y el niño se van adaptando a la relación con el resto de la familia y empieza a desarrollar ya sus primeros hábitos, como el horario de las comidas y los intervalos de sueño. A partir de los tres meses comienza a configurar su propio campo emocional; empieza a reconocer la voz de las personas que le rodean y sus contornos físicos.

En esta Etapa el peso de la niña y del niño, al nacer, es de aproximadamente de 6 a 7 libras y su talla de 48 a 51 centímetros. A los 3 meses alcanza un peso, también es aproximado, de 12 libras y una talla de 60 centímetros.

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Área de Destrezas de Aprendizaje
Percepción Presenta el reflejo ante la presencia de luz Sigue con los ojos objetos coloridos en movimiento Fija la mirada hacia los demás cuando se le atiende Ve la mano de quien sostiene un objeto Sigue con la mirada y con atención a las personas cuando se mueven Reconoce sensorialmente a la madre Intenta tomar objetos Juega y empieza a mirarse las manos Mueve la cabeza o las extremidades ante estímulos sonoros Atiende a la voz humana, dejando o cambiando de actividad Reacciona al llamarle por su nombre Distingue algunos olores y sabores
Motricidad Levanta la cabeza estando acostado Levanta el tórax y es capaz de apoyarse en sus antebrazos Mueve la cabeza como respuesta a estímulos sonoros o visuales Se sienta encima de una pelota afirmando el tronco y controlando la cabeza
Pensamiento Movimientos reflejos Estímulo respuesta Aparece su individualidad mostrando un temperamento muy propio Demuestra interés por todo lo nuevo Es curioso aunque su curiosidad se ve limitada por su poca habilidad física Depende totalmente de la madre o cuidadora Fija la mirada en objetos por períodos cortos Sigue con la mirada un objeto que se mueve dentro de su campo visual Mantiene la vista fija en el lugar en donde estaba un objeto que se hizo desaparecer como si esperara verle aparecer de nuevo También trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a él Diferencia la figura materna de la de otras personas

Área de Comunicación y Lenguaje

Presenta llanto fuerte y sin lágrimas Presenta reflejo de succión, al rozarle los labios Se expresa mediante el gorjeo Balbucea en respuesta a los padres Mueve la lengua, labios y la mandíbula Presenta reflejo abriendo la boca Inicia juego bucal Llora en forma diferenciada para demostrar hambre, malestares físicos y sueño Emite gritos referidos a las necesidades fisiológicas y posiciones incomodas Hace contacto con los ojos de los padres y responde a sus voces y caricias al llamarlo por su nombre Manifiesta comportamientos que le permiten satisfacer sus necesidades y evitar lo que le molesta Sonríe en respuesta a un estímulo

Área de Conocimiento de su Mundo

Tiene un estrecho vínculo con su madre o cuidadora Duerme la mayor parte del tiempo Utiliza diferentes formas de lenguaje cuando tiene hambre Sonríe ante la presencia de la madre y cuando se le habla cariñosamente Atiende a estímulos físicos y verbales Responde a los ritmos de alimentación, sueño y actividad Reconoce progresivamente algunas personas que le rodean Explora con sus propias manos, pies, cara, ojos y boca Responde con todo su cuerpo a la persona que conoce Manifiesta sus necesidades a través del llanto cuando necesita atención Siente seguridad al estar en contacto con la madre al arrullarlo, cargarlo y alimentarlo

Área de Estimulación Artística
Manifiesta calma al escuchar música Responde con balanceo del cuerpo al ritmo de la música de cuna u otra clase de música suave

Área de motricidad

Equilibrio de cabeza se logra a los tres meses Estimular con diferentes actividades boca abajo, en preparación al gateo Giros del costado hacia atrás lo logrará a los dos meses Presenta movimientos involuntarios y miembros en flexión Presenta movimiento de marcha automática, llamado espinal Agita los brazos ante algunos estímulo Responde con movimiento de pedaleo con piernas y brazos ante un estímulo Mantiene las manos con puños cerrados, o levemente abiertas Disminuye la actividad motriz, al hacerse un ruido cerca de él Trata de tocarse una mano con la otra Cierra uno o ambos ojos, al soplarle suavemente Prensa su cobija fijando sus manos en ella y la succiona Comienza a explorar su cuerpo Cierra la mano, al contacto con los objetos Se lleva la mano a la boca Mueve la cabeza de un lado a otro Mantiene su cabeza erguida cuando esta en brazos o sentado Sostiene objetos con presión involuntaria y los agita

Sub-etapa de 3 a 6 meses

Al Principio de esta etapa el niño la niña presta gran atención a sus padres y cuidadores, llega a distinguirlos de los demás. Comienza a observar con gran atención las caras de las personas que le o la rodean. Maduran sus habilidades para seguir objetos en movimiento con la vista. Al final de los 6 meses alcanza el desarrollo de la visión de colores en su totalidad así también maduran su visión a distancia.

En esta Etapa, la niña y el niño alcanzan un peso aproximado de 16 libras y una talla de 65.5 centímetros.

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Área de Destrezas de Aprendizaje
Percepción Descubre su mundo visual y auditivo a través de diferentes experiencias. Sigue con los ojos un objeto que cae Ubica ruidos y sonidos Presenta atención a la voz humana y responde balbuceando Reconoce la voz de la madre Presta atención a sonidos como música, golpes, ríe cuando oye un sonido, llora cuando escucha una voz fuerte Reacciona con atención y movimientos laterales de la cabeza al escuchar sonidos Responde con los reflejos visuales, olfativos y gustativos Asocia sonidos con objetos como, ( el repicar de una campana con la figura de una campana) Trata de alcanzar los objetos
Motricidad Tiende la mano hacia los objetos que le ofrecen y los lleva a la boca Mueve ambas manos y brazos Agarra objetos y los golpea sobre cualquier superficie Demuestra interés por tomar objetos pasándolos de una mano a otra Acaricia cara y seno de la madre Reacciona ante el contacto con diferentes texturas y temperaturas
Pensamiento Descubre la relación de causa y efecto de sus acciones Observa detenidamente los objetos de cerca y de lejos Comienza a conocer los objetos, su forma, posición y distancia Descubre nuevos aprendizajes Transmite mensajes por medio de gestos y movimientos

Área de Comunicación y Lenguaje

Emite sonidos y llanto fuerte. Ríe frecuentemente. Expresa frió hambre o calor por medio de llanto diferenciado Comienza a coordinar las actividades respiratorias y sus cuerdas vocales Emite sonidos de burla Presenta los reflejos de gestos de mordiscos, movimientos de lengua Identifica a personas y objetos conocidos Emplea gestos para comunicarse Comienza a identificar el significado de ciertas expresiones, como “no-si” Expresa temor ante caras desconocidas Mueve la cabeza, o manifiesta otros signos de atención, al oír su nombre o palabras que lo identifican Responde al gesto de levantarlo a través de estirar los brazos Sonríe a imágenes reflejadas en el espejo Imita algunos movimientos con las manos y la cabeza

Área de Conocimiento de su Mundo

Distingue personas extrañas Sonríe y devuelve sonrisas Ríe a carcajadas y expresa alegría ante situaciones agradables Reconoce a sus padres y hermanos Se acomoda a rutinas de alimentación, higiene y descanso Duerme períodos cortos durante el día Explora su entorno físico y natural Se adapta al cuidado que le brindan personas ajenas a su familia Muestra interés en comer con los dedos Demuestra habilidad para comer alimentos semisólidos

Área de Estimulación Artística
Responde a la música moviendo su cuerpo o dejando de llorar Emite sonidos guturales variando el tono de voz Imita expresiones faciales que se le presentan en su contexto familiar

Área de motricidad

Se sostiene de pie por períodos cortos con apoyo Levanta los hombros, cabeza y pecho cuando está boca abajo Hace esfuerzos para levantarse, sosteniéndolo de las manos Se vuelve en la cama colocando una pierna sobre la otra Permanece firme momentáneamente al sentarse con ayuda de un adulto Emplea las manos más que antes: da palmaditas, agarra objetos Eleva la cadera cuando está boca arriba y se sostiene sobre hombros y pies Intenta ponerse en posición de gateo Realiza movimientos alternos de manos y piernas Juega con sus pies, manos y objetos

Sub-etapa de 6 a 9 meses

El desarrollo del niño y de la niña en esta etapa se caracteriza por la exploración del mundo que lo o la rodea. En esta etapa se esfuerza por agarrar objetos que están fuera de su alcance y le gusta encontrar aquellos que están parcialmente escondidos. Disfruta del juego con la gente y responde a los sonidos emitiendo sus propios sonidos. Utilizan sus voces para expresar alegría o enojo. Distinguen la expresión de emociones de las demás personas según los diferentes tonos de voz que ellas utilizan.

Es importante que la madre y el padre, proporcionen seguridad a sus hijos para calmar la angustia que manejan frente a otras y otros, favoreciendo de esta manera la relación con personas de su entorno: familiares, niñera, amigos cercanos, etc.

En esta Etapa, la niña y el niño alcanzan un peso aproximado de 18 libras, y una talla de 69.3 centímetros.

Es importante recordar que cada niño o niña se desarrolla a un ritmo único dependiendo de la estimulación que recibe; esta a la vez es de mucha importancia para las conexiones neuronales.

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Área de Destrezas de Aprendizaje
Percepción Imita ruidos producidos por algunos objetos Identifica la voz de la madre y el llamado amistoso de las demás personas de su ambiente Identifica los tonos de voz familiares y del ambiente Escucha con atención sonidos con diferentes tonos Responde con sonidos guturales a su nombre con mayor seguridad Juega con su voz Sostiene y toma líquidos en vaso pequeño con ayuda del adulto Reproduce sonidos onomatopéyicos Busca personas u objetos escondidos de forma parcial Sigue objetos lejanos en movimiento
Motricidad Se interesa por tomar varios objetos a la vez Suelta un objeto por otro Recoge y deja caer objetos Muestra alegría golpeando objetos entre sí Pasa objetos de una mano a otra con mayor habilidad Utiliza el pulgar y el índice Ejerce la presión necesaria al alcanzar o sujetar objetos, según el peso
Pensamiento Imita el golpear de un tambor con una lata u otro objeto Recoge objetos del suelo o piso y los deja caer Se lleva alimentos y objetos a la boca Juega a hacer caer un objeto para que se lo devuelvan Introduce objetos dentro de un recipiente Mueve objetos redondos que no sean muy grandes y pesados Indica si o no con movimientos de la cabeza Reconoce la pacha y la toma con ambas manos Utiliza objetos para alcanzar otros Intenta imitar todo aquello que hagan los demás Permanece atento ante objetos que él o ella haya visto esconder

Área de Comunicación y Lenguaje
Juega con su voz Empieza a imitar movimientos con la boca y sonidos con la garganta Se introduce los objetos a la boca con intento de morder Emite palabras de dos silabas, tata, mama, papa, baba Comprende estados de ánimos y gestos emocionales Empieza a comprender palabras Da palmadas a su imagen en el espejo y sobre un muñeco Expresa el no y el sí con movimientos de la cabeza

Área de Conocimiento de su Mundo

Muestra rechazo hacia personas desconocidas o extrañas Toma por sí solo los juguetes Juega con sus pies y con sus manos Babea, frota sus encías cuando le aparece la primera dentición Se resiste a algo que no desea Mete los dedos en la comida e intenta alimentarse Manipula una taza y una cuchara para jugar Repite una acción si lo aplauden Señala algo que desea Demuestra agrado ante lo que le gusta Demuestra molestia ante lo que no le gusta Reconoce a quien nombra como papá y mamá

Área de Estimulación Artística
Escucha con atención sonidos con diferentes tonos Imita gestos y movimientos al escuchar música

Área de motricidad
Cambia de posición haciendo girar su cuerpo Avanza deslizándose Se sienta sin apoyo Se sostiene de pie con apoyo Lleva alimentos y objetos a la boca Identifica ojos, boca y nariz Se desplaza con facilidad gateando Tira y recoge objetos Se ejercita a través de arrastrarse en posición de sentado (a) y apoyado (a) hacia el frente con sus manos

Sub-etapa de 9 a 12 meses

En esta etapa el niño o la niña es capaz de imitar conductas que son diferentes de sus actividades habituales. Esto supone que a partir de aquí pueden aprender por imitación, es decir un aprendizaje con solo mirar lo que hacen los y las demás. El aprendizaje por observación es una fuente muy importante de progreso intelectual y evolutivo. Además, el niño y la niña pueden imitar acciones aunque no se vean o se oigan a sí mismos realizándolas. En esta etapa el peso de la niña y del niño es, aproximadamente, de 25 libras, con una talla 73.8 centímetros.

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Área de Destrezas de Aprendizaje
Percepción Diferencia visualmente cuando un objeto está adentro de un recipiente Encuentra objetos escondidos en su presencia Imita sonidos Reacciona al escuchar música y al ser llamado en voz baja Tararea una canción a su propio ritmo Identifica figuras y personas conocidas en material gráfico Identifica sonidos de su medio y de aquellos producidos por animales
Motricidad Utiliza las manos en forma cada vez mas precisa Manipula, desplaza, transporta, ordena, desordena objetos y juguetes Aplaude, abre cajones Arruga papel Bebé de un vaso entrenador sin ayuda Sujeta la cuchara llevándosela a la boca derramando gran parte del alimento Intenta abrir tapas de rosca Saca y mete anillos plásticos en un soporte (o palo corto)
Pensamiento Cumple órdenes sencillas Junta objetos y los coloca uno sobre otros Le gusta armar y ensamblar Le gusta desocupar recipientes e introducirse (cajas, canastos, cubetas, etc.) Tiene conciencia de su presencia ante un espejo Tiene conciencia rudimentaria de lo bueno y lo malo Le gusta hacer berrinches

Área de Comunicación y Lenguaje

Ríe y grita Emite palabras claramente definidas como: mamá y papá Realiza movimientos repetitivos de abrir y cerrar la boca Muestra la lengua Da besitos Aprende a soplar Mira e imita a quienes lo rodean Expresa aburrimiento rápidamente Se comunica a través de diferentes formas gestuales, corporales y pre- verbales Demuestra sentido del humor Identifica palabras que indican acción: abrir-cerrar Utiliza la expresión “no” con sentido

Área de Conocimiento de su Mundo
Juega solo Teme a personas y a lugares extraños Comienza a independizarse al comer Acepta la ausencia de los padres Manifiesta sus emociones Entrega objetos a otras personas Se despide de los demás levantando su mano Abraza, acaricia y besa a personas conocidas Come alimentos sólidos

Área de Estimulación Artística
Se comunica a través de diferentes formas, gestuales, corporales a través de ritmo, y sonidos Colabora en juegos de imitación

Área de motricidad
Gatea hacia atrás, apoyándose en manos y pies Pasa de acostarse boca abajo, a hacerlo boca arriba Puede dar pasos con ayuda o sin ayuda Logra equilibrio al ponerse de pie Se empina sobre la punta de los pies con apoyo Se levanta y sostiene su cuerpo apoyándose en los muebles Se desplaza empujando y halando objetos Juega con las partes de su cuerpo Identifica cabeza, manos y pies

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Paso de un alimento o de una materia sólida o líquida de la boca al estómago.

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Reacción involuntaria de abrir los brazos como respuesta un fuerte e inesperado ruido o cuando el bebé siente que se está cayendo de espalda está presente al nacer y normalmente desaparece después de 3 ó 4 meses.

Es una condición por la cual el dedo grande del pie se flexiona hacia la parte superior del pie y los otros dedos se abren en abanico cuando la planta del pie se frota firmemente. Dicho reflejo es normal en niños o niñas en la primera etapa del desarrollo. Pero es anormal después de los 2 años de edad.

Que no guarda simetría o que carece de ella.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo.

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Lo que estimula o incita a hacer algo.

Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.

Se refiere a los límites de captación de información luminosa por parte del ojo.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Succionar cuando se estimula el área alrededor de la boca.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Incitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad.

Movimiento que consiste en doblar o en torcerse lo que estaba derecho, especialmente el cuerpo o alguno de sus miembros.

Incitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad.