Documento individual de adecuaciones curriculares
I. Identificación del alumno o alumna
| Nombre:
|
|
| Fecha de nacimiento:
|
|
| Edad:
|
|
| Grado:
|
|
| Establecimiento Educativo:
|
|
| Comunidad:
|
|
| Nombre del maestro o maestra:
|
|
| Nombre de asesor(a) pedagógico(a):
|
|
II. Diagnóstico (realizado por especialista)
- (Síntesis en relación con el tipo de discapacidad que presenta el alumno)
III. Antecedentes pedagógicos del alumno o alumna
- (Estilo de aprendizaje, motivación para aprender entre otros)
IV.- Historia escolar y personal del o la estudiante
| Informes médicos:
|
|
| Nombre del establecimiento anterior:
|
|
| Grados reprobados:
|
|
| Traslados de escuela:
|
|
| Presenta ausentismo escolar:
|
|
| Adecuaciones previas:
|
|
| Grado:
|
|
| Materiales utilizados:
|
|
V. Formas de aprendizaje
|
|
|
|
|
| 1. Situación grupal donde el o la alumna aprende con mayor facilidad
|
|
|
Grupos de clase
|
|
En grupo pequeño
|
|
|
Individualmente
|
|
Con la maestra/padre o encargado
|
| 2. Tipos de tareas que mejor realiza
|
|
|
Tareas motrices
|
|
|
|
Tareas verbales
|
|
|
|
Tareas gráficas
|
|
|
|
Observaciones
|
|
| 3. Ritmo de aprendizaje
|
|
|
Muy lento
|
|
Lento
|
|
|
Normal
|
|
Rápido
|
|
|
Impulsivo
|
|
Reflexivo
|
| Observaciones
|
|
| 4. Posee hábitos de trabajo que permiten el trabajo personal autónomo
|
|
|
Sí
|
|
No
|
| Observaciones
|
|
| 5. Es capaz de generalizar los aprendizajes
|
|
|
Sí
|
|
No
|
| 6. La información la procesa mejor por
|
|
|
Oido
|
|
Vista
|
|
|
Motor
|
| 7. Es capaz de generalizar los aprendizajes
|
|
|
Solitario/a
|
|
Participativo/a
|
|
|
Agresivo/a
|
|
Colaborador/a
|
|
|
Sumiso/a
|
|
Dominante
|
|
|
Dependiente
|
|
Independiente
|
| 8. Es capaz de generalizar los aprendizajes
|
| Área de Aprendizaje
|
Explique brevemente el interés o dificultad que presente el niño o niña en cada área
|
| Comunicación y Lenguaje L1
|
|
| Comunicación y Lenguaje L2
|
|
| Matemática
|
|
| Medio Social y Natural / Ciencias Naturales y Tecnología
|
|
| Ciencias Sociales
|
|
| Expresión Artística
|
|
| Educación Física
|
|
| Productividad y Desarrollo
|
|
|
| 9. ¿A qué tipo de estímulo responde mejor?
|
|
|
Físico (contacto)
|
|
Verbal (elogios)
|
| 10. ¿En qué momento del día su capacidad de atención es mayor?
|
|
|
| 11. ¿Cuánto tiempo es capaz de concentrarse en una actividad?
|
|
|
Menos de 5 minutos
|
|
Entre 5 y 10 minutos
|
|
|
Entre 10 y 20 minutos
|
|
|
|
No existe diferencia con respecto al resto del grupo
|
| 12. Para mantener la atención necesita
|
|
|
Períodos de descanso
|
|
Cambio de actividad
|
VI. Adecuación curricular
En este apartado se reflejarán la adecuación de contenidos, metodología, actividades, recursos, tiempo y evaluación.
| Elementos del currículum
|
Adecuaciones del aula
|
Adecuaciones individuales
|
| Contenidos
|
|
|
| Metodología
|
|
|
| Actividades
|
|
|
| Recursos
|
|
|
| Tiempo
|
|
|
| Evaluación
|
|
|
VII. Participación y colaboración de la familia en el proceso educativo
|
|
|
|
|
| 1. Asisten a las reuniones convocadas por el o la docente
|
|
|
Siempre
|
|
A veces
|
|
|
Nunca
|
|
Alguna vez
|
| Observaciones
|
|
| 2. Acuden a conversar con el o la docente
|
|
|
Con frecuencia
|
|
Sólo cuando son citados
|
|
|
Excusan su asistencia
|
|
Ni asisten, ni se excusan
|
| 3. Han sido informados del proceso de adecuación de su hijo(a) y de sus progresos/dificultades.
|
|
|
Sí
|
|
No
|
| 4. Comprenden y colaboran siguiendo las instrucciones, recomendaciones y tareas para la familia en casa.
|
|
|
Siempre
|
|
A veces
|
|
|
Nunca
|
|
| Observaciones
|
|
Marque la respuesta que considere
|
|
|
Manifiestan dificultad para entender lo que se quiere lograr con su hijo o hija.
|
|
|
No aceptan las necesidades educativas especiales de su hijo/a.
|
|
|
Tienen expectativas muy altas con respecto al desarrollo de su hijo/a.
|
|
|
Tienen expectativas muy bajas.
|
|
|
Manifiestan desacuerdo entre ambos padres.
|
| Observaciones
|
|
| 5. Existen factores socio-económicos, socio-culturales en la familia que afectan el rendimiento del/la estudiante
|
|
|
Sí
|
|
No
|
| 6. Existen antecedentes familiares importantes que deban considerarse
|
|
|
Sí
|
|
No
|
| Indíquelos
|
|
VIII. Asignación de tiempos y espacios
|
|
|
|
|
| Intervención pedagógica específica por especialista
|
|
|
Horas semanales
|
|
|
Días
|
|
|
Horario
|
| Formas de intervención pedagógica
|
|
|
Aula regular
|
|
|
Servicios de apoyo
|
IX. Recursos
| Técnicos (planes y programas de estudios, evaluación, etc.)
|
Servicios de apoyo
|
Financieros (con ONG u otras instituciones de apoyo etc.)
|
Comunitarios (padres y madres, alumnos (as) practicantes, voluntarios (as), etc. y frecuencia
|
|
|
|
|
|
X. Coordinaciones
| Entre distintos profesionales
|
Frecuencia
|
|
|
|
XI. Adecuaciones curriculares de acceso al Currículo
| Especificar si las adecuaciones que se realizaron con el alumno son de acceso o a los elementos del currículo
|
|
|
|
|
|
|
|
|