Edición de «CNB Ciclo Básico/Educación Artística»

== Descripción del área ==
El área de Educación Artística constituye el espacio para la incorporación de las artes a la educación. Los lenguajes artísticos propios de las artes visuales, la danza, la música y el teatro desarrollan destrezas y habilidades que fomenta hábitos, ejercitan la libertad, promueven la asimilación de valores y ayudan a la interiorización de actitudes indispensables para el desenvolvimiento individual y colectivo, en el grupo familiar y en el contexto social. El arte es una fuente inagotable para la estimulación de los procesos creativos que favorecen el aprendizaje significativo. Así, el estudiante manifiesta mayor asertividad en sus respuestas y las comunica de forma original, expresiva, divergente, dinámica y creativa; lo que favorece mayor sensibilidad, libertad, independencia, juicio crítico y expresividad en su dinámica de vida.

Dado que las artes posibilitan el desarrollo de la conciencia propia favoreciendo el diálogo y el trabajo colectivo, se constituyen en vehículos extraordinarios para estimular el tránsito de miradas multiculturales a interculturales así como proveer insumos para avanzar en la comprensión de una ciudadanía profunda por cuanto trabajan con el nivel simbólico y representativo de las sociedades diversas. En el contexto educativo, las artes suman elementos para que la formación humana se revista de integralidad. 

== Componentes ==
Cada uno de los lenguajes artísticos tiene sus propios componentes. No pueden homogenizarse, sin embargo se propone como forma de acercamiento, que brinda articulación y flexibilidad a cada uno, el tratamiento sistémico del Abordaje Triangular.

'''Producción:''' Es el hacer artístico en donde a través de la práctica «grata, lúdica y creativa» se favorece la expresión individual y la cohesión colectiva. La vivencia artística promueve la fluidez, creatividad, expresión, comunicación, bienestar emocional y trabajo colaborativo. La base del aprendizaje de las propuestas de arte-educación está constituida por la realización del arte; no se trata de «hablar» de arte, sino de realizarlo.

'''Apreciación:''' Es experimentar diversidad de sensaciones que provoca el arte al entrar en contacto con el individuo estimulando la representación, codificación y decodificación de los signos estéticos de la obra. Implica apropiarse del arte, valorarlo, aprehenderlo e incorporarlo positivamente a la vida cotidiana de cada uno y ubicarlo en un contexto comunicativo y de valoración, tanto de manera personal como colectiva. Parte de los fenómenos sensoriales (ver, escuchar, sentir, tocar, moverse, desplazarse, interpretar), remite a introyectarlos y a transformarlos en vivencias estéticas.

'''Contextualización:''' Es adentrarse en la situación social de él mismo y ubicarlo espacial y temporalmente. Favorece el conocimiento personal (subjetividad) y el reconocimiento del otro, por lo que tiende a la promoción de la interculturalidad y de la interdisciplinariedad. Propende a la apertura vital y genera la reflexión crítica que concibe a las artes como hechos intelectuales, históricos, culturales y sociales.

== Competencias de área ==

=== Lenguajes artísticos desde los que se abordará el área ===
Cada lenguaje artístico tiene códigos propios para comunicar significados. En cada centro educativo se desarrollará durante los tres años consecutivos del ciclo básico, el trabajo con uno o dos lenguajes. El escenario ideal es que el estudiante tenga contacto directo con las cuatro artes, para esto, el centro educativo debe contar con un especialista para cada disciplina artística; en su defecto, que lo realice con tres, dos o un lenguaje según los docentes especialistas que tenga cada institución.

Los lenguajes artísticos son:

=== Artes Visuales ===
Es el proceso educativo que promueve el desarrollo integral del estudiante a partir de las formas visuales en diferentes dimensiones, volúmenes, texturas, superficies y planos. Las artes visuales aportan sentido de proporción, equilibrio, movimiento, expresión y composición. Permiten la reproducción física de ideas por medio de la manipulación de la línea, la luz, el color, la forma y el fondo.

Las artes visuales comprenden diversas disciplinas y técnicas de acuerdo con el material y propósito con que se practiquen. Se pueden mencionar las siguientes: pintura, escultura, dibujo, arquitectura, grabado, cerámica, orfebrería, artesanía, grafiti, body paint, instalación, cine, fotografía, diseño, video arte, entre otras. 

==== Competencias del lenguaje: Artes visuales ====
* Realiza lo que observa en su entorno inmediato por medio de los elementos y técnicas de las artes visuales.
* Valora las artes visuales desde su contexto inmediato y mediato.
* Propone visualmente su percepción de la realidad social de forma individual y  colectiva subjetiva y/u objetiva.  Danza: Es el arte del movimiento donde el instrumento es el cuerpo. El bailarín a través de los movimientos corporales, que son escénicos, se expresa. La acción de danzar constituye un elemento vital presente en los procesos culturales y humanos. Por lo que el estudiante se expresará y comprenderá las distintas formas de pensamiento acerca del mundo interior de los individuos y de sus relaciones con el mundo exterior, de una manera sensible y flexible.  Competencias del lenguaje: Danza

* Reconoce -por medio de su cuerpo y sus posibilidades de movimiento funcional- ideas, sentimientos, emociones acerca de si mismo, de su entorno, su cultura y otras culturas.
* Valora su cuerpo, el movimiento y las manifestaciones dancísticas propias, las de su cultura y de otras culturas para fortalecer su autoestima, identidad y el respeto hacia la diversidad. 
* Relaciona las manifestaciones dancísticas de su cultura y otras culturas.

=== Educación Musical ===
Es un proceso educativo que promueve el desarrollo integral del estudiante por medio de la creación de espacios de musicalización a través de la voz, instrumentos musicales y agrupaciones para vincular a los jóvenes con su contexto y cultura por medio de sonidos, canciones, voces y timbres.

Favorece la relación con hechos musicales diversos, de distintos tiempos y épocas. Busca que se propicie el «hacer música», compartirla, disfrutarla, apreciarla y crearla. La educación musical promueve el desarrollo de la autoestima, la libre expresión individual, la gratificación del trabajo en equipo, la autogestión de proyectos y la sensación de compromiso con el ejercicio de funciones específicas dentro de conjuntos vocales y grupos musicales.

==== Competencias del lenguaje: Educación Musical ====
* Produce acciones de comunicación y creación por medio de la realización musical.
* Valora el arte musical como un legado humano, cultura y social.
* Explica hechos musicales de realidades distintas, de manera crítica y reflexiva.

=== Teatro ===
Tiene el propósito de acercar a los estudiantes a la práctica del hecho escénico, a la apreciación del arte teatral y a desarrollar habilidades y actitudes personales trascendentes en su formación integral desde el arte. Se trabaja con propuestas teatrales que incluyen los trece signos del teatro: Palabra, tono, mímica del rostro, gesto, desplazamiento del actor, vestuario, utilería, escenografía, sonido, luces, peinado, música, y maquillaje por medio de los cuales los jóvenes proyectan su potencialidad.

==== Competencias del lenguaje: Teatro ====
El abordaje del teatro en el contexto educativo busca propiciar el desarrollo de habilidades cognitivas, afectivas y sociales; el estudiante debe tener una preparación en la práctica de la voz y dicción, la expresión corporal, ejercicios de técnica de actuación, conocimiento y manejo del escenario, entre otros. Lo que incide en el desarrollo de la creatividad, el manejo de emociones, el trabajo en equipo y la comunicación con el público.
* Representa hechos escénicos por medio de los signos teatrales tomando en cuenta las condiciones internas y externas de la realidad que lo circunda.
* Se motiva cuando experimenta estímulos internos y externos en relación al impacto, autoconocimiento e interés que le brinda el teatro.
* Interpreta los aportes de la dramaturgia como vehículo de cambio y transformación en el ámbito sociocultural en que se desarrolla. 

== Mallas curriculares ==
[[/Malla curricular Primer grado|Primer grado del ciclo de Educación Básica]]

== Criterios de evaluación ==
<div style="color:gray"><center>''Seleccionar'' [Expandir] ''junto al subtítulo respectivo para ver los criterios de evaluación de cada subárea.''</center></div>
=== Artes visuales ===
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1.1. Elabora boceto libre, con luz y sombra para dar volumen, de paisajes completos o detalles del paisaje a lápiz, crayón de madera, tinta china y carboncillo.
* Realiza un boceto de un paisaje con luz y sombra a lápiz.
* Realiza un boceto libre de un paisaje con luz y sombra con tinta china.
1.2. Organiza elementos visuales al azar u objetivamente tomados de su contexto.
* Dibuja los elementos visuales que encuentra en su entorno.
* Enlista los elementos visuales que pertenecen a su comunidad.
1.3. Elabora composiciones distintas a través del uso de los colores cálidos y/o fríos.
* Realiza una composición usando colores cálidos.
* Realiza una composición usando colores fríos.
2.1. Expone sus pinturas y dibujos de forma colectiva e individual.
* Realiza una cédula plástica comprensible.
* Coloca su obra con los siguientes criterios: iluminación, texto y espacio.
2.2. Organiza las obras plásticas para generar equilibrio dentro del espacio de exposición.
* Calcula el espacio ideal para la exposición de la obra.
* Utiliza criterios de curaduría para argumentar críticamente. 2.3. Diseña invitaciones o afiches para promover su obra plástica.
* Enmarca su obra artística.
* Crea invitaciones y/o afiches para promover su obra visual.
3.1. Retrata a sus amigos y familiares.
* Realiza un autorretrato.
* Realiza un retrato de un familiar y/o amigo.
3.2. Experimenta mezclas de colores utilizando diferentes técnicas.
* Utiliza los colores primarios y secundarios de Isaac Newton.
* Utiliza los colores primarios y secundarios Vicent Van Gogh
3.3. Construye críticamente realizaciones artísticas a través de diferentes cosmovisiones culturales.
* Realiza representaciones plásticas de las culturas mayas.
* Realiza obras que representan otras culturas.
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=== Danza ===
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1.1. Realiza gestos y movimientos como parte de su lenguaje expresivo.
* Identifica modelos de poses corporales.
* Representa las diferentes posiciones corporales.
1.2. Relaciona el movimiento con ideas, sentimientos y emociones propias y de su grupo.
* Participa en rutinas de movimiento corporal por el espacio.
* Realiza movimientos por cada sonido que escucha.
1.3. Crea movimientos relativos a ideas de manera individual y grupal.
* Realiza trayectorias individuales.
* Realiza diseños de piso y de aire.
2.1. Elige ritmos y música apropiados para acompañar sus trabajos dancísticos.
* Utiliza los criterios ritmo y música para la elección de trabajos dancísticos.
* Baila danzas latinoamericanas con base a los criterios ritmo y música.
2.2. Identifica las partes de su cuerpo apropiadas para desarrollar su actividad dancística.
* Utiliza el tiempo musical para el desarrollo de proyectos de danza.
* Utiliza el espacio para el desarrollo de proyectos de danza.
2.3. Selecciona los movimientos más apropiados para realizar sus trabajos de danza.
* Realiza movimientos para el desarrollo del ritmo libre.
* Realiza movimientos para el desarrollo de frases de movimiento.
3.1. Analiza las posibilidades y recursos expresivos de su cuerpo en movimiento.
* Realiza movimientos en contraposición en parejas.
* Realiza movimientos espejo en parejas.
3.2. Consensua las propuestas de los miembros de su grupo, para producir trabajos de expresión dancística creativa, que respeten las opiniones de todos.
* Establece criterios de evaluación de propuestas artísticas.
* Consensua propuestas artísticas.
3.3. Emite criterios sobre los movimientos y gestos corporales pertenecientes a diversos estilos de géneros dancísticos de su entorno y de otras culturas.
* Construye movimientos y gestos para utilizarlos en las danzas de los pueblos.
* Baila danzas guatemaltecas.
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=== Educación Musical ===
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1.1. Participa en discursos sonoros organizados según sus cualidades con instrumentos no convencionales (botellófonos, tubos, latas, materiales reciclados y otros).
* Organiza sonidos en sus cuatro cualidades.
* Produce sonidos con diferentes cualidades.
1.2. Recrea paisajes sonoros y fenómenos acústicos con medios a su alcance: objetos sonoros (cajas, hojas, aerófonos, cañas y otros), instrumentos musicales o con tecnologías de audio.
* Describe paisajes sonoros y fenómenos acústicos que escucha a su alrededor.
* Produce paisajes sonoros y fenómenos acústicos con medios a su alcance.
1.3. Regula la intensidad sonora para el cuidado de su oído y salud en general.
* Mide la intensidad de diferentes espacios escolares.
* Propone normas escolares para el cuidado del oído. 1.4. Graba música creada con partituras y gráficos propios.
* Crea gráficos propios para representar los sonidos de su alrededor.
* Codifica sonidos por medio de notación analógica.
1.5. Realiza ritmos por imitación y/o por lectura con su cuerpo, objetos, útiles sonoros e instrumentos musicales.
* Produce sonidos con su cuerpo por medio de la percusión corporal.
* Participa en ensambles de percusión corporal.
1.6. Interpreta repertorios musicales, vocales o instrumentales, individual y colectivamente aplicando la armonía funcional.
* Canta repertorio musical variado.
* Interpreta repertorio musical variado.
1.7. Participa en la organización de un concierto escolar.
* Participa en la planificación un concierto escolar.
* Interpreta repertorio variado.
2.1 Manifiesta su musicalidad relacionándola con su vida y contexto.
* Representa visualmente su mapa musical personal.
* Produce por medio de sonido y movimiento historia musical personal.
2.2. Vincula expresiones verbales, escritas o artísticas con manifestaciones musicales que escucha.
* Realiza movimientos con la música que escucha.
* Escribe onomatopeyas para representar sonidos que escucha.
2.3. Utiliza la multifuncionalidad de la música para obtener beneficios físicos, emocionales y espirituales.
* Recomienda procesos musicales para el bienestar personal y colectivo.
* Argumenta procesos utilizados en el mundo para el bienestar a través de la
música.
3.1. Explica la sonoridad propia, familiar y de su entorno de manera respetuosa.
* Participa en la construcción colectiva de recreaciones sonoras.
* Propone recreaciones sonoras individual y colectivamente.
3.2. Analiza las músicas representativas de Guatemala (Maya, Xinca, Garífuna y Ladina).
* Comenta críticamente acerca de las músicas guatemaltecas.
* Diferencia las características musicales, artísticas y contextuales de las músicas guatemaltecas.
3.3. Interpreta repertorio guatemalteco.
* Canta repertorio musical guatemalteco.
* Interpreta repertorio musical guatemalteco.
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=== Teatro ===
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1.1 Produce textos teatrales a partir de sus experiencias de vida.
* Crea monólogos a partir de sus experiencias de vida.
* Escribe diálogos de su contexto cercano.
1.2. Realiza representaciones de personajes y escenas.
* Construye personajes con fe escénica y sentido de la verdad.
* Realiza escenas donde manifiesta concentración.
1.3. Teatraliza a partir de situaciones de la vida diaria.
* Escribe escenas de forma grupal.
* Realiza el montaje de escenas de autoría propia.
2.1. Procesa sus estados emocionales utilizando la observación, reconocimiento, control y recreación.
* Reconoce los principios del método vivencial
* Observa sus estados emocionales para la comprensión de la memoria emotiva y el
sí mágico
2.2. Reconoce los diferentes movimientos corporales que le ayudan a recrear personajes.
función de sus personajes.
* Representa con el cuerpo, diversos personajes.
* Realiza con facilidad gestos, movimientos, posturas, acciones desplazamientos en función de sus personajes.
2.3 Percibe las diferentes posibilidades del aparato fonador y el uso de la voz para aplicarlas en el hecho escénico.
* Reconoce las funciones del aparato fonador
* Representa de manera veraz textos teatrales
3.1 Investiga sobre la dramaturgia prehispánica, colonial y contemporánea
* Analiza los escritos teatrales de la época prehispánica
* Compara los escritos teatrales la época colonial y la época contemporánea
3.2. Justifica la importancia de analizar los discursos de los dramaturgos guatemaltecos
para comprender el contexto nacional que vivían según su época.
* Opina sobre la dramaturgia de autores guatemaltecos de diferentes generaciones del siglo XX y XXI
* Analiza las diferencias entre textos dramáticos y literarios.
3.3. Teatraliza fragmentos de textos / o escenas de dramaturgos guatemaltecos.
* Actúa escenas de obras de Manuel Galich y Manuel José Arce.
* Dirige escenas de obras de Hugo Carrillo y Carlos Solórzano.
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== Bibliografía ==
[[Usuario:Editor/CNB Ciclo Básico reformado/Bibliografía/Educación Artística|ir a la bibliografía]]

== Notas ==

[[Categoría:Básico]] [[Categoría:Arte]]