Editando Primer Grado - Expresión Artística (sección)

==Competencia 3: Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal==

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===Contenidos de aprendizaje===

{| width="85%" class="wikitable" style="margin: 1em auto 1em auto;"
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! style="width: 34%"| Procedimentales
! style="width: 33%"| Declarativos
! style="width: 33%"| Actitudinales
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* Realización de actividades musicales que incluyen la improvisación, el movimiento y el juego.
* Ejercitación de la voz como preparación para el canto.
* Repetición, con pertinencia artística, de canciones en el idioma original.
* Utilización de la progresión izquierda a derecha para efectuar el trazo de líneas rectas, curvas, mixtas y onduladas.
* Coordinación ojo-mano: rasgar con los dedos el contorno de una figura, punzar el contorno de una figura, etc.
* Utilización de diferentes materiales gráficos y plásticos para la expresión de emociones e ideas.
* Expresión de ideas y sentimientos vocal y corporalmente.
* Uso del cuerpo para la expresión de sensaciones, sentimientos y emociones.
* .Utilización del espacio donde se mueve sin interferir con los movimientos de los y las demás.
| valign="top"|
* Relación Música-movimiento.
* Práctica vocal.
* Artes Plásticas-aprestamiento.
* El teatro: escucha, expresión vocal y corporal.
* La danza: Senso-percepción kinética, conciencia corporal.
| valign="top"|
* Demostración de entusiasmo al realizar actividades artísticas.
* Demostración de autoestima y autonomía en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas.
* Expresión espontánea de emociones, ideas y sentimientos por medio de elementos artísticos como la música, el dibujo, el teatro y la danza evidenciando respeto por las ideas, emociones y sentimientos de los demás.
* Fomento del conocimiento y la práctica cotidiana de los valores de su cultura y los de las demás culturas del país.
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===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 3===

====Actividad 1: El elefante juguetón====
Relacione el movimiento y la producción vocal en las diferentes manifestaciones artísticas por medio de la canción “El Elefante Juguetón” y marque con las manos, pies, muslos, etc. las partes donde está el estribillo (ton, ton, ton). Que los alumnos y las alumnas caminen llevando el ritmo mientras se canta la canción y saltan en las partes donde está el estribillo.

[[Archivo:Niños diversos 1.jpg|400px|right]]
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|+ <poem>'''El elefante juguetón'''
(Aníbal Delgado Requena)</poem>
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| style="width:40%; color:#B4D446;"|Re 
| style=" height:15px; color:#B4D446;"|La
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| colspan="2"|Soy un elefante juguetón, ton, ton;  
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| colspan="2"|que siempre aprende la lección, ción, ción;  
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| colspan="2"|y si ustedes quieren yo les bailaré 
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| colspan="2"|este nuevo ritmo que les traigo aquí:  
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| style=" color:#B4D446;"|La
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| colspan="2"|//Un paso aquí, quí, quí;  
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| style=" color:#B4D446;"|Re
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| colspan="2"|Un paso allá, llá, llá// 
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====Actividad 2: Démosle ritmo al cuerpo====

Con música de fondo (puede ser marimba o clásica), llevando el ritmo, hagan movimientos con distintas partes del cuerpo (ojos, manos, caderas, etc.).
Le sugerimos que usted dirija una sola vez y luego le dé la oportunidad a las niñas y a los niños para que creen los movimientos, a manera de evitar la mecanización del ejercicio. De esta manera estimulará la creatividad en el grupo.

====Actividad 3: Hagamos mimos====

Procure que el alumnado logre expresar ideas y sentimientos con palabras y gestos adecuados: relate un cuento (puede ser inventado) y cada vez que usted mencione una acción, emoción, estado de ánimo o actitud las niñas y los niños deberán realizarla.

Por ejemplo: “...caminaban por el bosque, cuando escucharon un grito estremecedor y entonces tuvieron miedo y gritaron terriblemente con todas sus fuerzas...”

Se sugiere que ponga música de fondo adecuada, por ejemplo, música de películas, música clásica, o la música de Joaquín Orellana e Igor de Gandarias.

===Evaluación===

Luego de trabajar los contenidos propuestos para el logro de la competencia o por medio de las actividades sugeridas y aquellas diseñadas por usted, deberá llevar a cabo la evaluación, para comprobar si niñas y niños lograron alcanzar la competencia. Recordemos que la competencia número 3 dice: “Establece relaciones entre las disciplinas artísticas en términos de movimiento y producción vocal”, le hacemos la siguiente propuesta de indicadores de logro que le permitirán evaluar la competencia:

:'''Indicadores de logro'''

:* Realiza actividades musicales que favorecen la improvisación del movimiento y el juego.
:* Establece las relaciones entre el movimiento y la producción vocal en las diferentes manifestaciones artísticas.
:* Repite esquemas rítmicos con su cuerpo.
:* Interpreta canciones en el idioma original.
:* Utiliza diferentes materiales gráficos y plásticos para expresar sus emociones. Reproduce elementos del entorno con diversos materiales.
:* Expresa sus ideas y sentimientos con palabras y gestos adecuados.
:* Expresa ideas, sentimientos y emociones utilizando su cuerpo y el espacio disponible con propiedad.

Usted debe dar especial atención a la evaluación formativa en cada una de las actividades realizadas, ejercitando progresivamente la autoevaluación y la coevaluación. Éstas, pueden hacerse a este nivel partiendo de preguntas sencillas por ejemplo: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué fue lo más sencillo? ¿Qué no me quedó claro? El registro del rendimiento del niño o la niña, puede hacerse por medio de fichas anecdóticas, diarios de clase y ejercicios o tareas específicas cuyo producto pueda incluirse en el portafolio para que el niño o la niña reconozca sus fortalezas y los aspectos que debe mejorar.

Usted deberá traducir cada uno de los indicadores de logro sugeridos en el recuadro o los criterios de evaluación que le permitan evaluar con mayor objetividad el trabajo realizado por los niños y las niñas. Para ello, puede auxiliarse de algunos instrumentos tales como: listas de cotejo, escalas de rango, rúbricas, etc.