Editando Edu Trends/Educación basada en competencias/Introducción (sección)

=== Rúbricas de evaluación ===

Las rúbricas son tablas de doble entrada en las cuales se relacionan los criterios de las competencias con los niveles de dominio y se integran las evidencias que deben aportar los estudiantes durante el proceso. Una rúbrica configurada mediante los niveles de dominio indicados es a la vez, un mapa de aprendizaje, porque señala los retos progresivos a ser alcanzados por los estudiantes en una asignatura o módulo formativo. Igualmente muestra los logros y aspectos a mejorar más relevantes durante el proceso. A manera de ejemplo, <!-- En el original «en la siguiente página». -->a continuación se muestra una rúbrica diseñada con los elementos más genéricos.

{| class="wikitable" width="85%" style="margin:1% auto 2% auto; border:solid 2px;"

! style="width:13%" |Criterios
! style="width:75%" colspan="5"|Indicadores
! style="width:12%"|Valor

|-
| style="background-color:#4386ab; color:#ffffff; font-size:115%" colspan="7" valign="top"| '''Contextualización'''

|- 
| style="background-color:#b8b9ba;" valign="top; rowspan="2" valign="top" |Contextualiza la unidad didáctica
| style="width:13%" valign="top"| No recoge los elementos importantes del contexto
| style="width:13%" valign="top"| Contextualiza considerando las características de alumnos
| style="width:13%" valign="top"| Contextualiza considerando las características de los alumnos y del centro
| style="width:13%" valign="top"| Contextualiza considerando las características de los alumnos y del centro
| style="width:13%; background-color:#d8e1e6;" valign="top"| Contextualiza considerando las características de los alumnos y sus recursos disponibles desde la programación del aula 
|

|- 
| 2
| 4
| 6
| 8
| style="background-color:#d8e1e6;"| 10
| 10/10

|- 
| style="background-color:#b8b9ba;" valign="top; rowspan="2" valign="top" |Justifica el tema / centro de interés
| style="width:13%" valign="top"| No hace ninguna justificación
| style="width:13%; background-color:#d8e1e6;" valign="top"| Si, pero brevemente
| style="width:13%" valign="top"| Justifica con el PCC
| style="width:13%" valign="top"| Justifica con el PCC y el PEC
| style="width:13%" valign="top"| Justifica con el PCC, el PEC y el currículo oficial de etapa
|

|- 
| 2
| style="background-color:#d8e1e6;"| 4
| 6
| 8
| 10
| 4/10

|-
| style="background-color:#4386ab; color:#ffffff; font-size:115%" colspan="7" valign="top"| '''Selección de objetivos y contenidos'''

|- 
| style="background-color:#b8b9ba;" valign="top; rowspan="2" valign="top" |Define los objetivos en términos de competencias
| style="width:13%" valign="top"| No lo hacen en términos de competencias
| style="width:13%" valign="top"| No lo hace en términos de competencias, solo algunos
| style="width:13%" valign="top"| Realiza todos los objetivos en términos de competencias
| style="width:13%; background-color:#d8e1e6;" valign="top"| Realiza todos los objetivos en término de competencias haciendo referencia a los objetivos de etapa y/o ciclo
| style="width:13%;" valign="top"| Realiza todos los objetivos en términos de competencias haciendo referencia a los objetivos de etapa, ciclo y área 
|

|- 
| 2
| 4
| 6
| style="background-color:#d8e1e6;"| 8
| 10
| 8/10

|- 
| style="background-color:#b8b9ba;" valign="top; rowspan="2" valign="top" |Realiza una presentación de los contenidos ajustada a criterios dados para el diseño de la unidad
| style="width:13%" valign="top"| Los confunde y hay faltas graves
| style="width:13%" valign="top"| Identifica el carácter conceptual
| style="width:13%; background-color:#d8e1e6;" valign="top"| Identifica el carácter conceptual y procedimental
| style="width:13%;" valign="top"| Identifica el carácter conceptual, procedimental y actitudinal
| style="width:13%;" valign="top"| Identifica el carácter conceptual, procedimental y actitudinal. Con clara relación con los objetivos y actividades
|

|- 
| 6
| 12
| style="background-color:#d8e1e6;"| 18
| 24
| 30
| 18/30
|}