Editando Primer Grado - Formación Ciudadana (sección)

===Actividades sugeridas para el desarrollo de la competencia número 5===

====Actividad 1: Investiguemos sobre nuestra cultura====

[[Archivo:Madre con niño pequeño.jpg|300px|right]]Procure que el alumnado indague con personas calificadas, autoridades, personas mayores, informantes de centros culturales y medios de comunicación, sobre las costumbres y tradiciones culturales de la comunidad para describir las características culturales de la comunidad por medio de las siguientes herramientas:

Conversatorio. Se indaga para descubrir la diversidad de características lingüísticas, étnicas y culturales de la comunidad.

[[Herramienta pedagógica: La entrevista|''Entrevista.'']] Puede visitarse a personas ancianas, líderes y autoridades de la localidad para que sean entrevistados y entrevistadas sobre las costumbres y tradiciones de la localidad.

''Excursión.'' Este es un paseo o viaje corto a lugares de interés natural, cultural, histórico u otro de interés para los estudiantes y las estudiantes.

''Afiche.'' Es un cartel que transmite un mensaje de forma gráfica. Con escritos mínimos. Los niños y las niñas pueden elaborarlo a partir de comunicar las tradiciones locales.

''Rincón de aprendizaje.'' Es un espacio del salón de clases donde se pone a disponibilidad de los niños y las niñas, materiales que se relacionan con el tema o área a trabajar. El objetivo es que estos materiales generen el diálogo y la reflexión. (Puede encontrar un buen ejemplo de este recurso en la [[Primer Grado - Medio Social y Natural#Actividad 4: Aprendamos cómo reciclar y reusar|actividad 4 de la competencia 2 de Medio Social y Natural en el Bloque 1]], también en la [[Primer Grado - Matemáticas#Actividad 4: El rincón de matemáticas|actividad 4 de la competencias 6 de Matemáticas]], en este mismo bloque.

====Actividad 2: Celebremos nuestros eventos importantes====

Ayude a niñas y niños a aprovechar el almanaque que se elabora en Medio Social y Natural para, por medio de una lluvia de ideas, indagar sobre las celebraciones de la localidad. Luego organícelos en doce grupos heterogéneos. Asigne a cada grupo un mes y pida que llene el calendario de ese mes señalando las fechas importantes de la localidad, de la escuela e incluyan los cumpleaños de los alumnos y alumnas. Después, junte los doce meses y deje el almanaque en un lugar visible, consultándolo regularmente. (Se ha propuesto la elaboración de calendarios en la [[Primer Grado - Comunicación y Lenguaje L 1#Actividad 6: Armar un calendario con los niños y las niñas|actividad 6 de la competencia 4 de Comunicación y Lenguaje 1]], en el Bloque 2 y en la [[Primer Grado - Matemáticas#Actividad 3: Las figuras|actividad 3 de la competencia 6, de Matemáticas]], en este mismo bloque; le sugerimos aproveche lo trabajado en estas actividades).

====Actividad 3: El derrotero de nuestra vida====

Pida a niños y niñas que elaboren su biografía personal y de las familias de la comunidad. Con dibujos puede identificar los hechos que consideran ser más importantes de su vida.

Asimismo, solicíteles que escriban la historia de la comunidad como forma de ir reconstruyendo los distintos elementos comunitarios que a lo largo del tiempo serán datos históricos.

====Actividad 4: Nuestros símbolos====

Solicite a sus estudiantes elaborar listados y dibujar los diferentes símbolos de la comunidad. Tipos de símbolos: religiosos, comerciales, de tránsito, etc. Pida a los niños y las niñas que observen símbolos presentes en la comunidad y los describan según su significado, su función e importancia. Promueva un conversatorio: sobre la función de los mismos...
Le sugerimos los estimule a emplear un portafolio para coleccionar dibujos o recortes de diferentes símbolos, describiendo su significado.

Le sugerimos los estimule a emplear un portafolio para coleccionar dibujos o recortes de diferentes símbolos, describiendo su significado.

====Actividad 5: Las tradiciones de mi comunidad====

[[Archivo:Baile de venados.jpg|300px|right]]Previamente a los niños y niñas pregunta a su familia qué costumbres y tradiciones tienen en la localidad, que la dibujen y la lleven a la clase. Pregúnteles sobre a quiénes entrevistaron. Deje que dos o tres niños y niñas comenten. Forme grupos heterogéneos, comenten sus dibujos y
que expresen qué costumbres y tradiciones les gustan más. En un pliego de papel pegan sus dibujos y los presentan en plenaria. Seleccione un espacio en el salón y coloque ahí todos los trabajos de los grupos. Comente la importancia de las costumbres y tradiciones, ya que éstas nos identifican.

Reflexionen juntos sobre que hay celebraciones propias de unas religiones o culturas presentes en la localidad, las cuales hay que respetar.

====Actividad Actividad 6: Las conmemoraciones de mi comunidad====

Recuerde al grupo sobre las tradiciones y costumbres trabajadas. Pregunte sobre las celebraciones y conmemoraciones que se lleven a cabo durante el año, permita que se expresen por medio de una lluvia de ideas. Organice grupos heterogéneos y asigne a cada uno una conmemoración o celebraciones. Pida que la presenten por medio de mímicas. Cada grupo presenta y comenta la fecha de celebración y se ubica en el calendario escolar. Al finalizar cada presentación comente sobre la importancia de esa celebración. Presente el calendario con las diferentes celebraciones y conmemoraciones marcadas. Relacione las celebraciones y conmemoraciones con las costumbres y tradiciones.

Le sugerimos que utilice las siguientes : una línea temporal en la que niñas y niños puedan señalar los hechos que consideran más importantes en sus vidas, así como la herramienta pedagógica "Nuestro libro" (Herramienta Pedagogica 1: Nuestro libro, Bloque 1). Se puede aplicar esta herramienta pedagógica para que los niños y niñas elaboren un libro de símbolos presentes en la localidad.

====Actividad 7: El Hombre que Olvidaba Todo.====

Lea a los niños y niñas la siguiente historia:

{| width="85%" style="background-color:#E4F3F7; margin: 1em auto 1em auto"
|-
| En un pueblo había un hombre que todo lo olvidaba. Nunca se recordaba de los nombres de sus amigos y amigas. Siempre preguntaba ¿Cómo te llamas?
Cuando lo invitaban a una fiesta nunca iba, porque olvidaba que lo habían invitado. Un día, el hombre que olvidaba todo se encontró a doña Sandra y al saludarla le dijo: “Buenos días señora, ¿Cómo se llama usted?...”

Y doña Sandra bien enojada le respondió : “No puedo creer que a usted todo se le olvide, y le diré mi nombre si primero me responde una pregunta.” El hombre que olvidaba todo dijo que sí. Y doña Sandra preguntó “dígame ¿Cuál es su recuerdo mas bonito?”

El Hombre que Olvidaba Todo sonrió y dijo: “Hace muchos años, cuando yo era niño, mi papá y mi mamá me llevaron a la feria. Comimos dulces y subimos a los juegos, mamá y papá reían”.

Doña Sandra confundida le dijo: “¿Cómo es posible que recuerde algo que ocurrió hace mucho tiempo?”

Y el Hombre que Olvidaba Todo le dijo: “nunca nadie pregunta sobre las cosas lindas que recuerdo, sólo quieren que recuerde responsabilidades y fechas. Las cosas bonitas sí las recuerdo siempre”.
|}

[[Archivo:Familia y globos.jpg|200px|left]]''Desarrollo:'' Realice algunas preguntas de comprensión a los niños y las niñas. Luego pídales que piensen en el recuerdo más agradable que tienen. Forme grupos heterogéneos para que comenten sus recuerdos.

Luego del trabajo en grupos, pida que en una hoja dibujen su recuerdo más alegre y también el más triste.

Reflexionen sobre la importancia de algunos momentos de nuestra vida, ya que ellos aportan en nuestro crecimiento.

====Actividad 7: El mural de mi comunidad====

Organice un foro sobre la historia de la comunidad invitando a las líderes y los líderes, ancianas, ancianos y autoridades de la localidad.
Al finalizar el foro, reconstruya con el grupo la historia de la comunidad, utilizando una línea del tiempo, tal y como mencionamos en la actividad 6 (no es necesario dar énfasis a los años, sino a la idea de pasado y presente). Que se organicen en grupos mixtos y realicen un dibujo o serie de dibujos de momentos claves de la localidad.

Pida que se dibujen ellos mismos y ellas mismas en el hoy (estudiando, jugando, etc.). Después, pida que dibujen cómo se miran en el futuro, cómo quieren que esté su comunidad en el futuro y qué quieren estar haciendo. Coloquen los dibujos en una pared e inviten nuevamente a madres y padres de familia, autoridades, las líderes y los líderes, ancianos y ancianas, maestras y maestros, para que ahora sea el alumnado quien les narre la historia de la localidad, que presenten cómo quiere que esté en el futuro y qué van a hacer ellos y ellas para lograrlo.

<center>[[Archivo:Campo y ciudad.jpg|500px]]</center>