Editando Cómo aprendemos: 7 mitos y 13 lecciones (sección)

== ¿Cómo aprovechar lo que hemos leído? ==
'''Ahora''' '''[[#¿Qué sabes ya?|regresa a la prueba y repítela]]'''. ¿Qué sabías ya? ¿Qué cosas nuevas aprendiste?

No basta con que estés al día con el estado de la ciencia que nos resume Stanislas Dehaene en su libro. ¿Cómo vas a traducirlo en tu aula y tu escuela? Saca balance de lo que necesitas hacer para incorporar activamente los hallazgos científicos en tu quehacer. Aprovecha estas preguntas:
* ¿Cómo puedes ''desarrollarte como un docente más efectivo'', que sepa captar y mantener la atención de sus estudiantes? ¿Cuáles son tus principales debilidades en esto?
* Proponte ''usar más preguntas'' con tus estudiantes. ¿Cómo puedes retarlos a pensar con mayor profundidad?
* ¿Aún usas un lenguaje y un pensamiento que reconoce más el «talento» que el esfuerzo? ¿Qué necesitas hacer para moverte hacia una mentalidad de crecimiento y alentarla también en tus estudiantes?
* ¿Sabes si tú o tu escuela aún usan métodos de enseñanza —especialmente en la lectoescritura inicial, pero también en las matemáticas y otras áreas curriculares— que no reconocen o no respetan las estructuras de la mente? ¿Aún piensan que hay estilos distintos de aprendizaje? ¿Cómo pueden actualizarse juntos? Recuerda que en este sitio puedes encontrar recursos de desarrollo docente, especialmente para la lectoescritura, como las guías [[Enseñanza de la comprensión lectora]] y [[Aprendizaje de la Lectoescritura|Aprendizaje de la lectoescritura]] que te darán una base muy sólida para la práctica. Organiza con tus ''colegas un club de lectura docente'' y lean y discutan cada semana un capítulo del material.
* ¿Cómo puedes hacer de tu aula y de tu escuela un entorno de aprendizaje más activo? Recuerda que ''aprendizaje activo'' no implica movimiento físico, sino que ''involucramiento liderado por el estudiante'' en el aprendizaje.
* Subraya con tus estudiantes que hay que practicar para perfeccionar. Empieza con la lectoescritura, porque sus competencias abren la puerta a todo el resto del aprendizaje. Proponte ''garantizar que todos tus estudiantes sean lectores competentes'', y para eso ofréceles muchas oportunidades de practicar la lectura y la escritura.

* ¿Cómo puedes hacer que el aula, la escuela y el aprendizaje sean experiencias más positivas y de disfrute? ¿Cómo puedes colaborar con tus colegas en esto?
* ¿Cómo puedes ayudar a los padres de familia de tus estudiantes y a tus colegas a ''crear entornos que alienten la curiosidad y alimenten el pensamiento crítico''? ¿Cómo puedes enriquecer el entorno del aula y la escuela sin que distraigan del aprendizaje?
* ¿Cómo puedes mejorar las oportunidades para que los estudiantes con discapacidades sensoriales tengan ''las mismas oportunidades'' en tu aula y tu escuela?
* ¿Dependes aún mucho de evaluaciones numéricas (dar notas) sin información para los estudiantes? ¿Qué necesitas hacer para adoptar métodos de evaluación más efectivos como parte el aprendizaje? Consulta la guía de [[Tabla de contenidos - Herramientas de Evaluación en el Aula|Herramientas de evaluación en el aula]] si necesitas más ideas.
* Comparte tu planificación educativa con tus estudiantes. ¿Cómo puedes ayudarlos a tener claro qué se espera que aprendan en el año, cada mes, cada semana y en cada período? Ahora también encuentras en este sitio una [[Planifiquemos con el currículo en línea|guía para planificar usando los recursos que tenemos aquí]].
* Promueve un ''clima y una cultura de retroalimentación''. Invita a tus colegas, a la dirección escolar y a tus propios estudiantes a darte retroalimentación sobre tu desempeño docente, y a la vez enseña a tus estudiantes a pedir y dar retroalimentación sobre sus propios aprendizajes. Abre tu aula a tus colegas o a la dirección de tu centro, que vean lo que haces y den recomendaciones sobre tu docencia. Deja que tus estudiantes vean que tú también pides y recibes evaluación para mejorar.
* ¿Cómo puedes asegurar que tus estudiantes duerman lo necesario y apropiado a su edad? Organiza tu planificación educativa para que los conocimientos se desarrollen en ''múltiples sesiones intercaladas'', antes que en sesiones únicas de longitud excesiva.
* ¿Cómo puedes involucrarte en abogar para que tus autoridades escolares, municipales y nacional, y también los partidos políticos, pongan más atención a la educación, especialmente a la educación inicial y preprimaria? Recuerda: ''la política educativa es demasiado importante para dejarla en manos de los políticos''.