Editando Área de Educación Física - Preprimaria (sección)

==Criterios de Evaluación==

Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los y a las docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los y las estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo según las competencias establecidas en el curriculum. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de enseñanza.

Para esta área del curriculum, se sugieren los siguientes Criterios de Evaluación.

:1. Realiza movimientos de habilidades básicas.
::* coordinando los diferentes movimientos del cuerpo al asumir distintas posiciones
::* diferenciando entre frecuencia del movimiento y pausa al realizar actividades motrices
::* coordinando el movimiento de los diferentes segmentos corporales al desplazarse libremente (gateando, caminando, corriendo)
::* variando la dirección del movimiento (hacia delante, hacia atrás)
::* ejecutando los desplazamientos atendiendo la trayectoria sobre diferentes bases: línea recta, círculos, zig – zag
::* coordinando ojos y manos al lanzar o rebotar objetos calculando distancias, presión y direccionalidad: hacia arriba, hacia objetos colocados enfrente
::* ejecutando acciones que indiquen noción de la posición en el espacio: abajo, adelande, atrás, a un lado, adentro, afuera entre otras
::* ejecutando acciones que indiquen noción de orden: primero, último, juntos, separados, entre otros
::* ejecutando acciones que indiquen la noción de tamaño: grande, pequeño, mediano, alto, bajo, entre otros
::* utilizando adecuadamente el lugar de trabajo
:2. Demuestra equilibrio al ejecutar actividades motrices
::* asumiendo la postura corporal adecuada al realizar actividades cotidianas: gatear, caminar, correr, saltar, entre otras
::* variando el punto de apoyo al realizar las actividades: pie completo, punta de los pies, talones
::* adoptando diferentes posturas corporales al realizar las actividades: de pie, sentados, acostados, de lado, entre otras realizando movimientos corporales que requieren cuatro, tres, dos y un punto de apoyo
::* ejecutando movimientos sobre bases que varían en cuanto a ancho, largo y altura
::* manteniendo el equilibrio postural al rotar sobre los ejes corporales
:3. Manifiesta dominio de la noción de la temporalidad en la ejecución del movimiento
::diferenciando entre ritmo lento y rápido
::* desarrollando la noción de velocidad: poco tiempo, mucho tiempo
::* marcando tiempos fuertes y débiles mediante cambio de movimientos
::* ejecutando cambios rítmicos esperados e inesperados manifestando noción de la sucesión socializada del tiempo: noche, mañana, tarde, ayer, hoy, mañana, días de la semana, meses del año
::* identificando las estaciones del año que se marcan en el país y su relación con las actividades que se realizan en la cotidianidad
::* ejecutando secuencias de movimiento en seguimiento de golpes rítmicos o percusiones
::* ejecutando desplazamientos atendiendo a la duración de estímulos auditivos
:4. Utiliza el cuerpo como medio de expresión y comunicación
::* recurriendo a la respiración toráxico – abdominal 
:::* ejecutando movimientos de tensión y relajación muscular durante actividades motrices
::* ejecutando movimientos y desplazamientos en función del espacio propio sin invadir el de las y los demás 
::* interrelacionando la postura corporal con ciertas expresiones convencionales
::* ajustando su postura corporal a medida que se desplaza en el espacio según ritmos o indicaciones recibidas 
::* demostrando iniciativa en la toma de decisiones en acciones a nivel personal y grupal
::* invirtiendo el menor esfuerzo en la realización de actividades cumpliendo con los requisitos de calidad
:5. Manifiesta conciencia de las relaciones entre las personas, entre los objetos y de las personas con relación a objetos del entorno
::* manifestando noción de tamaño: amplio, reducido, abierto, cerrado, entre otros
::* trasladando objetos en el espacio variando el ritmo del movimiento
::* manifestando respeto por las diferencias de opinión al participar en actividades grupales
::* ubicando imágenes, en las hojas de trabajo, con relación a un punto determinado
::* completando patrones complejos y formas diversas presentados gráficamente
::* organizando elementos específicos en espacios determinados según instrucciones que se reciben
::* identificando acciones de izquierda a derecha en relación con otros y otras o con objetos
::* identificando las relaciones entre cuerpo y espacio en diferentes direcciones: arriba – abajo, cerca – lejos, a la izquierda – a la derecha, entre otras
::* demostrando sentido de orientación en itinerarios definidos
::* indicando el orden de colocación de los objetos en un espacio determinado
::* elaborando códigos que indiquen la dirección en la que se debe efectuar el movimiento
::* describiendo itinerarios que debe recorrer el mismo niño o
::* niña o sus compañeros y compañeras
::* representando una figura sobre el papel siguiendo el itinerario que indique el o la docente 
::* determinando distancias entre diversos objetos
:6. Responde ante estímulos del ambiente demostrando compañerismo y respeto por otros y otras
::identificando medidas de seguridad
::* observando medidas de prevención de accidentes utilizando objetos del entorno al organizar trayectorias y figuras
::* utilizando, voluntariamente, el vestuario adecuado que permita la comodidad y seguridad corporal en las actividades motrices
::* valorando la práctica de hábitos higiénicos después de actividades motrices
:7. Manifiesta dominio de la función global del cuerpo en su desempeño motriz
::* nombrando las partes que lo integran
::* nombrando los segmentos de su cuerpo
::* describiendo las funciones de las partes y segmentos de su cuerpo
::* identificando las relaciones que existen entre los diferentes segmentos corporales
::* identificando derecha e izquierda sobre su propio cuerpo
::* ejecutando movimientos que distienden y contraen los músculos de diferentes partes del cuerpo
::* balanceando los segmentos corporales en plano lateral y frontal
::* ejecutando movimientos simétricos con los brazos de acuerdo con instrucciones orales o imitando imágenes visuales
::* ejecutando movimientos alternados con brazos o piernas de acuerdo con instrucciones orales o imitando imágenes visuales
::* coordinando, en actividades motrices, los segmentos corporales superiores con los inferiores
::* ejecutando salto combinando el movimiento de segmentos de las extremidades inferiores y de las superiores
::* completando la figura humana usando plantillas
::* representando la figura humana con relación al inventario del cuerpo en posición frontal y vista de perfil
::* coordinando acciones de manos y pies reproduciendo movimientos visualmente percibidos
:8. Utilizar diálogos, dramatizaciones, representaciones y otros para desarrollar diferentes temáticas.
:9. Propiciar diferentes oportunidades en las que se pueda demostrar la comprensión del significado de palabras, oraciones y diálogos.
:10. Inventar juegos que requieran diferentes tipos de voces: voz de un niño pequeño, de un anciano, de una señora, entre otras.
:11. Imitar propaganda difundida por medios de comunicación masiva.
:12. Organizar paseos por el barrio, visitas al mercado o al parque y hacer preguntas con respecto a lo que los niños y las niñas ven.
:13. Coleccionar elementos representativos de la estación: hojas, semillas, flores, frutas, entre otros. Pedir a niños y niñas que los observen, que los palpen y que describan sus características sobresalientes.
:14. Organizar dramatizaciones en las que los niños y las niñas desempeñen diferentes roles.
:15. Realizar pantomimas que involucren movimientos aislados.
:16. Narrar o leer descripciones o cuentos y pedir a los niños y niñas que identifiquen sus elementos en una ilustración o que dibujen sus personajes o escenas.


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