Edición de «CNB Ciclo Básico/Educación Artística/Malla curricular Tercer grado»

{{Título}}
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{{Recuadro incluye guía básico}}
== Artes Visuales ==

=== Competencia 1 Artes Visuales ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="9" |1. Crea composiciones aplicando distintas perspectivas y utilizando técnicas extreídas de la tradición maya.
| rowspan="3" |1.1. Realiza obras artísticas utilizando uno, dos tres puntos de fuga. perspectivas diédricas, caballeras y atmosféricas.
|1.1.1. Perspectiva diédrica.
|- valign="top"
|1.1.2. Perspectiva caballera.
|- valign="top"
|1.1.3. Perspectiva atmosférica.
|- valign="top"
| rowspan="3" |1.2. Incursiona en la ilustración de textos literarios.
|1.2.1. Manga.
|- valign="top"
|1.2.2. Dibujo de comic.
|- valign="top"
|1.2.3. Historieta.
|- valign="top"
| rowspan="3" |1.3. Aplica técnicas extraídas de la tradición artística maya.
|1.3.1. Arquitectura, pintura y cerámica maya.
|- valign="top"
|1.3.2. Técnica de tinta de pericón sobre papel acuarela o bond de 120 gramos, nahuales mayas.
|- valign="top"
|1.3.3. Técnica de modelado en barro.
|}

=== Competencia 2 Artes Visuales ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="9" |2. Crea arte visual profundizando en temas sociales, históricos y naturales.
| rowspan="3" |2.1. Realiza pinturas o galería de fotografía de las diferentes realidades social.
|2.1.1. Realidades sociales y el arte.
|- valign="top"
|2.1.2. Paisaje.
|- valign="top"
|2.1.3. Fotografía.
|- valign="top"
| rowspan="3" |2.2. Produce videos cortos con temáticas sociales.
|2.2.1. Introducción al cine y a medios audiovisuales.
|- valign="top"
|2.2.2. Elementos de la producción audiovisual.
|- valign="top"
|2.2.3. Videos con impacto social.
|- valign="top"
| rowspan="3" |2.3. Construye instalaciones artísticas en su escuela o en su comunidad.
|2.3.1. Instalaciones.
|- valign="top"
|2.3.2. Elementos artísticos.
|- valign="top"
|2.3.3. Arte visual contemporáneo.
|}

=== Competencia 3 Artes Visuales ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="9" |3. Organiza exposiciones para presentar en su escuela o en su comunidad.
| rowspan="3" |3.1. Produce materiales de apoyo para la difusión de su obra.
|3.1.1. Carteles descriptivos.
|- valign="top"
|3.1.2. Invitaciones, escenografía.
|- valign="top"
|3.1.3. Rótulos, carteles, etc.
|- valign="top"
| rowspan="3" |3.2. Pinta murales en su escuela o en su comunidad.
|3.2.1. Técnicas para uso de materiales en el mural: acrílico, pintura, azulejo, metal, fresco.
|- valign="top"
|3.2.2. Tratamiento para las paredes.
|- valign="top"
|3.2.3. Dibujo y fondo.
|- valign="top"
| rowspan="3" |3.3. Realiza grafitis tomando como inspiración la realidad social, nacional e internacional.
|3.3.1. Técnica grafiti.
|- valign="top"
|3.3.2 Arte urbano
|- valign="top"
|3.3.3. Técnicas de herramientas en el grafiti: aerosol, papeles impresos, marcadores, etc.
|}

== Danza ==

=== Competencia 1 Danza ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="9" |1. Crea movimientos que representan expresiones, ideas, sentimientos e intereses de su cultura u otras culturas.
| rowspan="3" |1.1. Combina movimientos originales para representar a su cultura y otras culturas.
|1.1.1. La danza como lenguaje creativo representativo de diversas culturas. Aplicación.
|- valign="top"
|1.1.2. La danza como lenguaje representativo de diversas culturas.
|- valign="top"
|1.1.3. Aplicación de la danza como lenguaje creativo y de diversas culturas.
|- valign="top"
| rowspan="3" |1.2. Improvisa movimientos no planificados que representan su cultura y la de otros.
|1.2.1. Movimientos no planificados.
|- valign="top"
|1.2.2. Creatividad en la danza.
|- valign="top"
|1.2.3. Improvisación.
|- valign="top"
| rowspan="3" |1.3. Ensaya sus proyectos dancísticos con fines de intercambio, coordinación y enriquecimiento artístico.
|1.3.1. Coreografía y tipos de coreografía.
|- valign="top"
|1.3.2. Movimientos, ritmo y expresión corporal.
|- valign="top"
|1.3.3. Espacio y estilo.
|}

=== Competencia 2 Danza ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="9" |2. Evalúa los movimientos de su cuerpo con los movimientos de los demás, en trabajos individuales y colectivos promoviendo la crítica constructiva.
| rowspan="3" |2.1. Reconoce actividades relacionadas con la danza en contextos culturales.
|2.1.1. Selección de la danza según su contexto cultural.
|- valign="top"
|2.1.2. Relación entre la danza y los otros lenguajes artísticos.
|- valign="top"
|2.1.3. La danza y la relación con distintas culturas.
|- valign="top"
| rowspan="3" |2.2. Respeta los componentes culturales, etarios e históricos de los grupos sociales que la interpretan.
|2.2.1. Elección de la música.
|- valign="top"
|2.2.2. Simbología del vestuario - escenografía.
|- valign="top"
|2.2.3. Sinopsis de la obra dancística.
|- valign="top"
| rowspan="3" |2.3. Utiliza la crítica constructiva para retroalimentar a sus compañeros.
|2.3.1. Crítica constructiva en el arte.
|- valign="top"
|2.3.2. Fundamentos artísticos para debatir.
|- valign="top"
|2.3.3. Retroalimentación positiva.
|}

=== Competencia 3 Danza ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="9" |3. Critica con fundamento artístico los aspectos relevantes de las danzas de su cultura y otras culturas, que practica en clase.
| rowspan="3" |3.1. Investiga sobre las danzas individuales o colectivas que baila en clase.
|3.1.1. Tipos de danza.
|- valign="top"
|3.1.2. Historia de la danza en el mundo.
|- valign="top"
|3.1.3. Historia de la danza en Guatemala.
|- valign="top"
| rowspan="3" |3.2. Argumenta la danza que realiza según el momento histórico que eligió.
|3.2.1. Estilos de danza.
|- valign="top"
|3.2.2. Línea del tiempo en la danza.
|- valign="top"
|3.2.3. La danza y la historia.
|- valign="top"
| rowspan="3" |3.3. Evalúa danzas que baila individual o grupalmente.
|3.3.1. Criterios para evaluar propuestas.
|- valign="top"
|3.3.2. Según danzas de salón.
|- valign="top"
|3.3.3. Según danzas populares.
|}

== Educación Musical ==

=== Competencia 1 Educación Musical ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="10" |[[1. Improvisa música utilizando el canto, instrumentos musicales convencionales y no convencionales de forma individual y colectiva.]]
| rowspan="3" |1.1 Crea música con la voz o instrumentos musicales.
|[[1.1.1 Creación de música individual y grupal.|1.1.1 Creación de música individual y grupal]].
|- valign="top"
|[[1.1.2 Canciones, acompañamientos, anuncios publicitarios, música para porras, etc.]]
|- valign="top"
|[[1.1.3 Creatividad y música.]]
|- valign="top"
| rowspan="3" |1.2 Edita música con técnicas básicas de grabación.
|[[1.2.1 La grabación, edición y difusión musical.]]
|- valign="top"
|[[1.2.2 Tecnología para grabación.]]
|- valign="top"
|[[1.2.3 Técnica básica para grabación.]]
|- valign="top"
| rowspan="4" |1.3 Interpreta repertorios en montajes musicales dentro y fuera del ámbito escolar.
|[[1.3.1 El concierto escolar: montaje y realización colectiva.]]
|- valign="top"
|[[1.3.2 Ensambles musicales escolares: ensambles vocales, instrumentales y mixtos.]]
|- valign="top"
|[[1.3.3 Proyección y beneficios sociales de la música.]]
|- valign="top"
|[[1.3.4 Visita musical a casas de huérfanos, hogares de ancianos, hospitales, etc.]]
|}

=== Competencia 2 Educación Musical ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="9" |[[2. Expresa argumentos sobre el valor simbólico de la música, como bien cultural de eutonía individual y de creación social colectiva.]]
| rowspan="3" |2.1 Utiliza las prácticas musicales para su estabilidad emocional.
|[[2.1.1 La eutonía y el ser humano.]]
|- valign="top"
|[[2.1.2 La biodanza y la música.]]
|- valign="top"
|[[2.1.3 Experimentación y práctica.]]
|- valign="top"
| rowspan="3" |2.2 Realiza actividades escolares para vincular la música con la sociedad.
|[[2.2.1 Danzas circulares de tradiciones antiguas para mover a la unión de una sociedad.]]
|- valign="top"
|[[2.2.2 Música de tradiciones antiguas para mover a la unión de una sociedad.]]
|- valign="top"
|[[2.2.3 Creación conjunta en el aula de un video para la concientización social.]]
|- valign="top"
| rowspan="3" |2.3 Realiza proyectos escolares con impacto a la sociedad.
|[[2.3.1 Proyectos: radio escolar, marimba escolar, coro escolar.]]
|- valign="top"
|[[2.3.2 Proyectos: banda escolar, grupo de flautas, grupo musical diverso.]]
|- valign="top"
|[[2.3.3 Proyectos: estudiantina, ecología acústica, etc.]]
|}

=== Competencia 3 Educación Musical ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="12" |[[3. Analiza la música contemporánea, la industria musical globalizadores que impactan artísticamente en la actualidad. y los fenómenos.]]
| rowspan="5" |3.1 Opina críticamente sobre la industria musical actual y su importancia en la sociedad.
|[[3.1.1 La música de masas, comercial o enlatada: ¿por qué gusta tanto?, ejemplos, análisis.]]
|- valign="top"
|[[3.1.2. La globalización musical: alcances, papel del Estado y de la educación. Papel del músico y del oyente.]]
|- valign="top"
|[[3.1.3. Los medios de difusión masiva y la música: análisis crítico.]]
|- valign="top"
|[[3.1.4. El oyente: tipología, formación crítica.]]
|- valign="top"
|[[3.1.5. La música y su incidencia en la sociedades: comentarios a partir de la práctica y el análisis crítico.]]
|- valign="top"
| rowspan="3" |3.2. Expone puntos de vista sobre problemáticas musicales y fenómenos globalizadores.
|[[3.2.1. Música y ciudadanía: la música que representa un país. La diversidad musical y las regiones musicales de Guatemala.]]
|- valign="top"
|[[3.2.2. La marimba en Guatemala: instrumento nacional y símbolo patrio, forma de Interpretación y repertorio.]]
|- valign="top"
|[[3.2.3. La homogeneización cultural por medio de la música]]. La invisibilización cultural por medio de la música. La globalización cultural por medio de la música.
|- valign="top"
| rowspan="4" |3.3. Interpreta música de distintas latitudes del mundo.
|[[3.3.1. Análisis e interpretación de repertorios representativos de grupos urbanos contemporáneos, comunidades poco conocidas, etc.]]
|- valign="top"
|[[3.3.2. Panorama de la música del mundo: Europa, Asia, África, etc. Temas seleccionados por los estudiantes. Repertorio.]]
|- valign="top"
|[[3.3.3. Los compositores académicos en América Latina.]]
|- valign="top"
|[[3.3.4. Música y el mundo.]]
|}

== Teatro ==

=== Competencia 1 Teatro ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="11" |1. Produce obras de teatro utilizando los elementos de la dramaturgia.
| rowspan="5" |1.1. Escribe obras con los elementos centrales de la dramaturgia.
|1.1.1. La acción.
|- valign="top"
|1.1.2. El conflicto.
|- valign="top"
|1.1.3. El personaje.
|- valign="top"
|1.1.4. El cronotipo: tiempo y espacio.
|- valign="top"
|1.1.5. Inicio, nudo y desenlace.
|- valign="top"
| rowspan="3" |1.2. Crea textos teatrales a partir de sus experiencias de vida.
|1.2.1. Cuadros.
|- valign="top"
|1.2.2. Escenas.
|- valign="top"
|1.2.3. Actos.
|- valign="top"
| rowspan="3" |1.3. Elabora su propio discurso teatral por medio de diversos ejercicios de dramaturgia.
|1.3.1. Monólogo o unipersonal.
|- valign="top"
|1.3.2. Soliloquio.
|- valign="top"
|1.3.3. Diálogo.
|}

=== Competencia 2 Teatro ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="9" |2. Recrea la dirección escénica utilizando para ello textos teatrales propios o ajenos.
| rowspan="3" |2.1. Dirige prácticas de dirección escénica.
|2.1.1. Proceso para montaje de una obra teatral.
|- valign="top"
|2.1.2. Selección de actores.
|- valign="top"
|2.1.3. Elementos de producción de una obra teatral.
|- valign="top"
| rowspan="3" |2.2. Coordina creaciones colectivas.
|2.2.1. Dramaturgia colectiva.
|- valign="top"
|2.2.2. El método de la creación colectiva o método de Cali.
|- valign="top"
|2.2.3. Improvisación grupal de escenas.
|- valign="top"
| rowspan="3" |2.3. Utiliza su voz correctamente en la experimentación e interpretación de textos.
|2.3.1. Interpretación del texto.
|- valign="top"
|2.3.2. Experimentación del texto.
|- valign="top"
|2.3.3. Improvisación dentro del texto.
|}

=== Competencia 3 Teatro ===
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="14" |3. Argumenta discursos desde la dramaturgia de diversos autores latinoamericanos.
| rowspan="6" |3.1. Reflexiona sobre las opciones dramáticas y hechos dramáticos que existen.
|3.1.1. El café teatro.
|- valign="top"
|3.1.2. El teatro del jajaja.
|- valign="top"
|3.1.3. El teatro serio.
|- valign="top"
|3.1.4. Teatro de denuncia social y politico.
|- valign="top"
|3.1.5. El teatro musical.
|- valign="top"
|3.1.6. Hecho dramático: comedia del arte, teatro del distanciamiento, teatro de la vivencia, entre otros.
|- valign="top"
| rowspan="3" |3.2. Justifica la importancia de analizar los discursos de los dramaturgos universales para comprender el contexto nacional, según su época.
|2.2.1. Sófocles, Aristófanes.
|- valign="top"
|2.2.2. William Shakespeare, Lope de Vega.
|- valign="top"
|2.2.3. Moliere, Cervantes.
|- valign="top"
| rowspan="5" |3.3. Representa fragmentos de textos teatrales de dramaturgos universales.
|3.3.1. Contextos históricos.
|- valign="top"
|3.3.2. Lectura expresiva e interpretativa.
|- valign="top"
|3.3.3. Contextos políticos.
|- valign="top"
|3.3.4. Contextos sociales.
|- valign="top"
|3.3.5. Contextos culturales.
|}


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[[Categoría:Arte]] 
[[Categoría:Malla Curricular]]