Edición de «Enseñanza de la comprensión lectora/Bibliografía»

{{Título}}
#Alliende, F. (1994) ''La legibilidad de los textos''.  Chile: Andrés Bello. 
#Aragón, L., & Caicedo, A. (2009). “La enseñanza de estrategias metacognitivas para el mejoramiento de la comprensión lectora. Estado de la cuestión. ''Pensamiento Psicológico'', 5(12), 125–138. 
#Artis, A. (2008). “Improving Marketing Students’ Reading Comprehension with the SQ3R Method. ''Journal of Marketing Education'', 30(2), 130–137. 
#Beck, I. et. al. (2013) ''Bringing words to life.  Robust vocabulary instruction''.  New York: The Guilford Press. 
#Busis (2001) ''Inquiry into Meaning: An Investigation or Learning to Read'' (Language and Literacy Series). USA: Teacher College Press. 
#Calero, Andrés. (2014) “Fluidez lectora y evaluación formativa”. ''Revista Investigaciones sobre lectura''. pp. 33 a 48. 
#Camargo, G., Montenegro, R., Maldonado, S., y Magzul, J. (2013). ''Aprendizaje de la lectoescritura''. Ministerio de Educación, Proyecto USAID Leer y Aprender. Guatemala.
#Camba, M. (2008). ''La importancia de la lectura de imágenes. Asociación Argentina de Lectura''. http://aal.idoneos.com/revista/ano10nro.10/lecturadeimagenes/ (Recuperado en noviembre de 2016). 
#Cassany i Comas, D., Luna, M., & Sanz Lafuente, G. (2014). ''Enseñar lengua'' (17. ed). Barcelona: Ed. Graó.
#Camba, M. (s.a.) ''Clasificación didáctica de los tipos de texto''. http://formacion-docente.idoneos.com. (Recuperado en noviembre de 2016). 
#Cervero, M., & Pichardo, F.  (2000) ''Aprender y enseñar vocabulario''. España: Edelsa. 
#Camba, M. (s.a.) ''Clasificación didáctica de los tipos de texto''. http://formacion-docente.idoneos.com. (Recuperado en enero de 2017). 
#Colomer, T., & Camps, A. (1990) ''Enseñar a leer, enseñar a comprender''. España: Celeste Ediciones. 
#Condemarín, M. (1981). ''Evaluación de la comprensión lectora''. Lectura y vida, 2(2), 7–8. 
#Condemarín, M., & Milicic, N. (1988) ''Test de cloze: procedimiento para el desarrollo y la evaluación de la comprensión lectora''. Chile: Editorial Andrés Bello. 
#Comisión Braille Española. (2015) ''La didáctica del Braille más allá del código. Nuevas perspectivas en la alfabetización del alumnado con discapacidad visual.'' España. 
#Consejo de Europa (2002). ''Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación''. (Versión en español). España: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 
#Cooper, J. (1990). ''Cómo mejorar la comprensión lectora''. Madrid: Visor.
#Cotto, E., & Argueta, B. (2012c). ''Matemáticas. Lectura matemática. Destrezas de comprensión lectora aplicadas a las Matemáticas''. Tercer grado del Nivel Primario. (2nd ed.). Guatemala: Digeduca, Mineduc. Recuperado de http://www.mineduc.gob.gt/digeduca  (Recuperado en noviembre de 2016). 
#De Mier, V., Borzone, A., Sánchez, V., & Benítez, M. (2013). “Habilidades de comprensión y factores textuales en los primeros grados”. ''Revista Peruana de Psicología y Trabajo Social'', 2(1), 89–106.
#Del Valle, M. (2012). ''Variables que inciden en la adquisición de hábitos de lectura de los estudiantes''. Guatemala 
#Digecade. (2008). ''[[Tabla de contenidos del CNB - Primaria|Currículo Nacional Base]]''.  Nivel Primario. Guatemala. 
#Digecade. (2012). ''[[Guía docente para la comprensión lectora]]''. Mineduc. 
#Dole, J., Duffy, G., Roehler, L., & Pearson, D. (1991). “Moving from the Old to the New: Research on Reading Comprehension Instruction”. ''Review of Educational Research'', 61(2), 239–264. 
#Fundación CNSE. (2017) ''Atención temprana a niñas y niños sordos''. Guía para profesionales de los diferentes ámbitos. España. 
#Fundalectura (2009) ''Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes''. Colombia: Fundalectura. 
#Gambrell, L. (n.d.). ''Comprehension Strategy Instruction That Works''. Sundance. Recuperado de http://www.sundancepub.com/articles/31246_CSK_GambrellMono.pdf  (Recuperado en noviembre de 2016). 
#García, F., Fonseca, G., & Concha, L. (2015). “Aprendizaje y rendimiento académico en educación superior: un estudio comparado”. Revista electrónica ''Actualidades Investigativas en Educación'' 15(3), pp. 1–26. 
#Global Digital Citizen Foundation. ''The ultimate cheatsheet for critical thinking''.  https://gdcf-0916001bcltd.netdna-ssl.com/wp-content/uploads/2016/12/critical-thinking-cheatsheet-CLR-1.pdf (recuperado en enero de 2017).
#Gutierrez-Braojos, C., & Salmerón, H. (2012). “Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en educación primaria. Profesorado”. ''Revista de Currículum y Formación del Profesorado'', 16(1). 
#Hernández, A. (1996). “El papel del vocabulario en la enseñanza de la comprensión lectora y la composición escrita”. ''Aula'', 8, 239–260.
#Halliday, M.A.K. 1975. ''Learning How to Mean''. London: Edward Arnold.
#Hunt, A., & Beglar, D. (2013). “Current Research and Practice in Teaching Vocabulary”. En J. C. Richards & W. A. Renandya (Eds.), ''Methodology in language teaching: an anthology of current practice'' (1st publ., 17. print). Cambridge: Cambridge Univ. Press. 
#Instituto de Lingüística. Universidad Rafael Landívar. (2007) ''Informe final. Investigación sociolingüística k’iche’.'' Segunda parte. 
#Instituto de Lingüística. Universidad Rafael Landívar. (2007) ''Informe final. Investigación sociolingüística mam''. Segunda parte. 
#Jiménez, V., & Puente, A. (2004). ''Metacognición y comprensión de la lectura: evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables) mediante la elaboración de una escala de conciencia lectora (ESCOLA)''. Madrid: Universidad Complutense de Madrid. Recuperado de http://0-site.ebrary.com.fama.us.es/lib/unisev/Doc?id=10115429 (Recuperado en noviembre de 2016). 
#Jouini, K. (2005). “Estrategias inferenciales en la comprensión lectora”. ''Glosas Didácticas: Revista Electrónica Internacional de Didáctica de las Lenguas y sus Culturas'', 13, 10. 
#Keene, E. (2002). “From Good to Memorable: Characteristics of Highly Effective Comprehension Teaching”. En Block C., Gambrell, L., & Pressley, M. (Eds.), ''Improving Comprehension Instruction: Rethinking Research, Theory, and Classroom Practice'' (pp. 80–105). San Francisco: Jossey-Bass.
#Linan-Thompson, S. (2012) ''Lectura: vocabulario y comprensión''. Presentación.
#Linan-Thompson, S. (2016). ''Necesidades de formación del recurso humano para el fomento de mejores lectores''. Presentación de la Cátedra Benjamín Bloom. 
#Loeza, P. (2016) ''Manual de buenas prácticas para el desarrollo de la lectoescritura funcional con jóvenes''. http://www.usaidlea.org/images/Desarrollo_lectoescritura_funcional_con_j_venes.pdf  (Recuperado en noviembre de 2016) 
#López, H. (2010) ''Materiales de la investigación La Enseñanza del español en el Mundo Hispánico''.
#López-Mezquita, M. (2005) ''La evaluación de la competencia léxica: test de vocabulario''. Su fiabilidad y validez. España: Centro de Investigación y documentación Educativa. 
#Medellín, A., & Rodríguez, I. “Propuesta metodológica para la evaluación de vocabulario académico a través de la lingüística de corpus”.  ''Revista de Lingüística Teórica y Aplicada''. Vol. 52, no 2, diciembre de 2014. 
#Ministerio de Educación. (2010) ''Currículo Nacional Base del  Nivel Primario''. Guatemala: Tipografía Nacional. 
#Montenegro, R. (2010) ''Estudio de disponibilidad léxica en estudiantes de tercero y sexto primaria de escuelas públicas del departamento de Guatemala''.  Informe breve de investigación N. 1. 
#Moreno, M., & Santos, A. (2011). ''Factores asociados''. Ministerio de Educación: Digeduca. 
#Nation, P., & Chung, T. (2009). “Teaching and Testing Vocabulary”. In M. H. Long & C. Doughty (Eds.). ''The handbook of language teaching'' (pp. 543–559). Chichester, U.K.; Malden, MA: Wiley-Blackwell. 
#Nagy, W. E., & Scott, J. A. (2000). ''Vocabulary processes''. In M. L. Kamil, P. Mosenthal, P. D. 
#Pearson, & R. Barr (Eds.), ''Handbook of reading research'' (Vol. 3, pp. 269-284). 
#Pardo, L. (2004). “What every teacher needs to know about comprehension”. ''The Reading Teacher'', 58(3), 272–280. 
#Pastora, J. (1990) ''El vocabulario como agente de aprendizaje''. España: Editorial La Muralla.
#Pérez, J. (2005) “Evaluación de la comprensión lectora: Dificultades y limitaciones.”  ''Revista de Educación'', Número extraordinario. pp. 121-138. 
#Pressley, M. (2006) ''Reading Instruction that Works. The case for balanced teaching''.  New York: The Guilford Press. 
#Quiñónez, A. (2012). ''Uso de claves de contexto. Una estrategia para leer comprensivamente'' (3 edición). Digeduca, Mineduc. Recuperado de http://www.mineduc.gob.gt/digeduca 
#Quiñónez, A. (2012a). [[Idea principal - Primer grado|Comunicación y lenguaje. Idea principal]]. Para recrearse y asimilar información cuando se lee. Primer grado del Nivel Primario. (2nd ed.). Guatemala: Digeduca, Mineduc.  http://www. mineduc.gob.gt/digeduca (Recuperado en noviembre de 2016). 
#Quiñónez, A. (2012b). [[Idea principal - Tercer grado|Comunicación y lenguaje. Idea principal]]. Para recrearse y asimilar información cuando se lee. Tercer grado del Nivel Primario. (2nd ed.). Guatemala: Digeduca, Mineduc. http://www. mineduc.gob.gt/digeduca (Recuperado en noviembre de 2016).
#Quiñónez, A. (2012c). [[Identificación de la intención del autor - Sexto grado|Comunicación y lenguaje. Identificación de la intención del autor]]. Para comprender un texto. Sexto grado del Nivel Primario. (2nd ed.). Guatemala: Digeduca, Mineduc. http://www.mineduc.gob.gt/digeduca (Recuperado en noviembre de 2016). 
#Quiñónez, G., & Cotto, E. (2014). [[El tesoro de la lectura|El tesoro de la lectura. Textos para desarrollar la lectura inicial]]. Digeduca, Mineduc.  http://www.mineduc.gob.gt/digeduca (Recuperado en noviembre de 2016). 
#Quiñónez, A., & Echeverría, W. (2012a). [[Predicción - Primer grado|Comunicación y lenguaje. Predicción]]. Una estrategia para mejorar la comprensión lectora. Primer grado del Nivel Primario. (2nd ed.). Guatemala: Digeduca, Mineduc. http://www.mineduc.gob.gt/digeduca  (Recuperado en noviembre de 2016). 
#Quiñónez, A., & Echeverría, W. (2012b). [[Predicción - Sexto grado|Comunicación y lenguaje. Predicción]]. Una estrategia para mejorar la comprensión lectora. Sexto grado del Nivel Primario. (2nd ed.). Guatemala: Digeduca, Mineduc. http:// www.mineduc.gob.gt/digeduca (Recuperado en noviembre de 2016). 
#Quiñónez, A., & Echeverría, W. (2012c). [[Predicción - Tercer grado|Comunicación y lenguaje. Predicción]]. Una estrategia para mejorar la comprensión lectora. Tercer grado del Nivel Primario. (2nd ed.). Guatemala: Digeduca, Mineduc. http://www.mineduc.gob.gt/digeduca (Recuperado en noviembre de 2016).
#Rojas, Z. (2013) “Lago de Amatitlán esta condenado a morir”. ''Prensa Libre'', 20 de enero.. 
#Roncal, F., & Montepeque, S. (2011). ''Aprender a leer de forma comprensiva y crítica, estrategias y herramientas''. Guatemala: Editorial Saqil Tzij. 
#Sandia, L. (2004). “Metacognición en niños: una posibilidad a partir de la Teoría Vygotskiana”. ''Acción Pedagógica'', 13(2). 
#Santiago, R. (2005). “El fenómeno de la transferencia de vocabulario pasivo-activo en el aprendizaje de una lengua extranjera”. ''Cuadernos del Marqués de San Adrián: Revista de Humanidades'', (3), 7–41
#Santiago, A., Castillo, M., & Morales, D. (2007). “Estrategias y enseñanza-aprendizaje de la lectura”. ''Folios''. Revista de La Universidad Pedagógica Nacional, (26), 27–38.
#Santillana. (2012). ''Ciencias Naturales 6° básico''. Ministerio de Educación Gobierno de Chile.
#Snow, C. (2002). ''Reading for understanding: toward an R&D program in reading comprehension''. Santa Monica, CA: Rand. 
#Solé, I. (1996). Estrategias de comprensión de la lectura. Presentada en el Curso de Especialización en Lectura y Escritura, Lectura y Vida / Asociación Internacional de Lectura. 
#Sweet, A., & Snow, C. (2002). Reconceptualizing Reading Comprehension. In C. C. Block, L. B. Gambrell, & M. Pressley (Eds.), Improving comprehension instruction: rethinking research, theory, and classroom practice (1st ed, pp. 17–53). San Francisco: Jossey-Bass. 
#Tactus Colombia, ¿Qué es un libro álbum táctil? Consejos para crearlo https://tactuscolombia.wordpress.com. (Recuperado en abril de 2017.) 
#Usaid Leer y Aprender. Wuj retab’al ukojik ch’ab’al kech tijoxelab’ re nab’e taq junab’. Guía de aplicación de la evaluación diagnóstica. Perfil lingüístico de estudiantes de preprimaria y primer grado. K’iche’. 
#Usaid Leer y Aprender. Tb’eyil xjelb’il tij tib’lal qyol kye xnaq’tzanjtz te tnejil kol. Guía de aplicación de la evaluación diagnóstica. Perfil lingüístico de estudiantes de preprimaria y primer grado. Mam.
#Usaid Leer y Aprender. (2016) [[Guía de implementación del modelo de lectoescritura en contextos bilingües e interculturales]]. Español. 
#Usaid Leer y Aprender y Ministerio de Educación. (2016) Antología Fantasía y Color. Guatemala. 
#Usaid Leer y Aprender y  Ministerio de Educación. (2016) Buenas prácticas de lectura. Conferencia Nacional Innovaciones de Lectura para el Aprendizaje. http://www.usaidlea.org/publicaciones/buenaspr225cticasdelectura.html (Recuperada en febrero de 2017). 
#Usaid Leer y Aprender y Ministerio de Educación. (2016) Tzijob’elil K’aslemal, k’iche’. Guatemala. 
#Usaid Leer y Aprender y Ministerio de Educación. (2016) K’loj b’ib’etz B’echyol, mam. Guatemala. 
#Usaid Leer y Aprender y Prensa Libre. (2016) Yo leo con fluidez 1 al 10. Guatemala. 
#Usaid Leer y Aprender y Mineduc. (2017) Lecciones modelo de lectoescritura en ambientes bilingües mamespañol para segundo y tercer grado. En prensa. 
#Usaid/Reforma Educativa en el Aula (2013) Manual de buenas prácticas en Educación Bilingüe Intercultural (EBI). Guatemala. 
#Real Academia Española. Corpus de Referencia del Español Actual (CREA). Listado de frecuencias. http://corpus.rae.es/lfrecuencias.html (Recuperado en enero de 2017). 
#Vernon-Feagans, L., Hammer, C., Miccio, A., & Manlove, E. (2001). “Early Language and Literacy Skills in LowIncome African American and Hispanic Children”. En S. B. Neuman & D. K. Dickinson (Eds.), ''Handbook of early literacy research'' (Vol. 1, pp. 192–210). New York: Guilford Press. 
#Watson, R. (2001). “Literacy and Oral Language: Implications for Early Literacy Acquisition”. In S. B. Neuman & D. K. Dickinson (Eds.), Handbook of early literacy research (Vol. 1, pp. 43–53). New York: Guilford Press. 
#Wesche, M., & Paribakht, T S. (2000). ''Reading-based exercises in second language vocabulary learning: An introspective study''. The Modern Language Journal, 84, 196-213.
#Whitehurst, G., & Lonigan, C. (2001). “Emergent Literacy: Development form Prereaders to Readers”. In S. B. Neuman & D. K. Dickinson (Eds.), Handbook of early literacy research (Vol. 1, pp. 11–29). New York: Guilford Press. 
#Wright, J. (s. f.). Curriculum-Based Measurement: A manual for teachers. Syracuse City, NY. http://www.jimwrightonline.com/pdfdocs/cbaManual.pdf (Recuperado en noviembre de 2016). 
#Yela, S. (2006). ''[[Tabla de contenidos - Herramientas de Evaluación en el Aula|Herramientas de evaluación en el aula]]''. Ministerio de Educación, USAID Reforma Educativa en el Aula. Guatemala.
#Zabaleta, V. (n.d.). La competencia lectora en los programas nacionales e internacionales de evaluación educativa 2008. Orientación y Sociedad (En Línea), 8.  http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.3956/pr.3956.pdf (Recuperado en noviembre de 2016). 
#Zwiers, J. (2008) Building Academic Language. Essential practices for content classrooms. United States of America: PB Printing. 
#Zwiers, J. (2010) Materiales del curso Liderazgo para la enseñanza excelente. Guatemala. 
#Zwiers, J.  (2017) Rotafolio de lenguaje oral  k’iche-español. Usaid Leer y Aprender. Guatemala. (en prensa)

[[Categoría:Lectura]][[Category:Book:Enseñanza_de_la_comprensión_lectora]]