Edición de «Orientaciones curriculares 2022/Tercero Primaria/Área de Comunicación y Lenguaje L2»

<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las tablas de alcance y secuencia para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
==El área de Comunicación y Lenguaje L2==
El currículo emergente del área Comunicación y Lenguaje L2 aporta un espacio para el aprendizaje de un segundo idioma y fomenta la interculturalidad y 
multiculturalidad entre los miembros de las diferentes culturas del país.

En el currículo emergente podrá encontrar las competencias, indicadores de logro y contenidos priorizados del área, así como criterios de evaluación y dosificación. 

Se enfatizó en el aprendizaje de vocabulario y la redacción según la estructura del idioma, así también en el desarrollo de expresiones orales.

==El aprendizaje en tercer grado==
Se basa en el estudio de frases de cortesía, despedidas y saludos. Los aprendizajes se presentan en forma progresiva para que el estudiante adquiera las habilidades de escucha y habla en el segundo idioma.

==La planificación ==
Para la planificación del área se contemplan dos periodos semanales, por lo que usted debe programar, tanto clases presenciales como a distancia. En las clases presenciales, se sugiere que se ejercite con mayor énfasis la expresión oral y la pronunciación, sin descuidar la redacción, entre otros.

Se recomienda planear y diseñar materiales que utilizarán los estudiantes cuando no tengan clases presenciales.

Procure realizar actividades sencillas que el estudiante pueda trabajar en casa, ya sea solo o con el apoyo de la familia.

Pueden ser hojas con indicaciones de cómo realizar las actividades.

Se aconseja incluir un espacio para que el estudiante anote sus comentarios y dudas. En cada sesión, procure colocar actividades en las que los estudiantes ejerciten la escritura, con el propósito de que logren autonomía en dicha habilidad en el segundo idioma.
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===Unidad 3===
<div style="background:#b9e5fa; width:95%; padding:8px; margin:1.5em auto 1em auto;>
<center>'''Área de Comunicación y Lenguaje L2'''</center>
</div>
<center>Eje: Multiculturalidad e interculturalidad</center>

{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto;" 
|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''PERÍODOS'''
|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''1'''
|style="background:#b9e5fa; text-align:center; width:35%;"|'''2'''
|-valign="top"
|colspan="2" style="background:#b9e5fa; text-align:center;"|'''MODALIDAD'''
|style="background:#fff79a; text-align:center;"|Presencial
|style="background:#fcf4cb; text-align:center;"|A distancia
|-valign="top"
|rowspan="2" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Contenido'''</big>
|style="background:#b9e5fa;"|Según la dosificación
|style="background:#ffffff; "|Saludos, despedida, expresiones de cortesía
|style="background:#ffffff; "|Saludos, despedida, expresiones de cortesía
|-valign="top"
|style="background:#b9e5fa; "|Según el currículo emergente
|style="background:#ffffff; "|1.3.2.
|style="background:#ffffff; "|1.3.2.
|-valign="top"
|rowspan="3" style="background:#b9e5fa; writing-mode: vertical-rl; transform: rotate(180deg); width=5%; text-align:center;"|<big>'''Pasos del aprendizaje'''</big>
|style="background:#b9e5fa; "|1. Exploración de conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
|style="background:#ffffff; "|Se sugiere que muestre un ejemplo similar al del ejemplo, en la L2 que se aprende en su centro educativo y pregunte si alguien sabe en qué idioma está escrito.

<div style="background:#fae686; width:70%; padding:8px; margin:auto auto 1em auto; border-radius: 3px;  box-shadow: 2.5px 2.5px 5px #999">
(Ejemplo, idioma k'iche')

Chakuyu' rumak

significa: discúlpame, lo siento, perdón.
</div>

|style="background:#ffffff; "|En la guía, coloque un texto similar al del ejemplo, incluyendo una frase de disculpa, en la L2 que se estudia en el centro educativo.
<div style="background:#fae686; width:70%; padding:8px; margin:auto; border-radius: 3px;  box-shadow: 2.5px 2.5px 5px #999">
chakuyu' rumak

significa: discúlpame, lo siento, perdón.
</div>
|-valign="top"
|style="background:#b9e5fa; "|2. Nuevos conocimientos (''libro Comunicación y Lenguaje'')
|style="background:#ffffff; "|Explique a los estudiantes que en las actividades se utilizará vocabulario propio del segundo idioma que corresponda según el contexto del centro educativo.

Escriba frases de cortesía, proporcione lecturas, realice diálogos. A manera de ejemplo, en idioma k'iche':
	
<!--
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #f8db2f;" 
|-valign="top"
|style="background:#fcf6d5; width:33%;"|Frase/cortesía
|style="background:#fcf6d5; width:33%;"|Pronunciación
|style="background:#fcf6d5; width:33%;"|Significado
|-valign="top"
|style="background:#fcf6d5; width:33%;"|Chab'ana'jun utzil
|style="background:#fcf6d5; width:33%;"|Chab'ana'jun utzil
|style="background:#ffffff; width:33%;"|Me podrías hacer favor
|}-->
'''Frase/cortesía:''' Chab'ana'jun utzil

'''Pronunciación:''' Chab'ana'jun utzil

'''Significado:''' Me podrías hacer favor
Organice a los estudiantes para que elijan una palabra nueva de las aprendidas y que la pronuncien cuando llegue su turno. Otro dirá el significado.
|style="background:#ffffff; "|Explíquele que en la guía encontrará vocabulario del segundo idioma.

Proporcione un listado de frases de cortesía, con su respectivo significado, pronunciación y escritura en el idioma de estudio.

A manera de ejemplo, en idioma k’iche’:
<!--
{|class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #c3d838;" 
|-valign="top"
|style="background:#f0f5d5; width:33%;"|Frase/cortesía
|style="background:#f0f5d5; width:33%;"|Pronunciación
|style="background:#f0f5d5; width:33%;"|Significado
|-valign="top"
|style="background:#f0f5d5; width:33%;"|Chab'ana' jun utzil
|style="background:#f0f5d5; width:33%;"|Chab'ana'jun utzil
|style="background:#ffffff; width:33%;"|Me podrías hacer favor
|}-->

'''Frase/cortesía:''' Chab'ana'jun utzil

'''Pronunciación:''' Chab'ana'jun utzil

'''Significado:''' Me podrías hacer favor

Solicite que escriba en el cuaderno el vocabulario proporcionado.

Indique que repita las palabras según la pronunciación que aparece en la columna del centro.
|-valign="top"
|style="background:#b9e5fa; "|Integración-evaluación 
|style="background:#ffffff; "|Organice a los estudiantes en equipos para que formulen oraciones cortas en las que usen el vocabulario aprendido.
|style="background:#ffffff; "|Solicite que redacte oraciones utilizando el vocabulario del segundo idioma proporcionado en la guía.

Sugiera que busquen apoyo en su familia si tienen dificultad para construir oraciones.
|}

Se proporciona algunos enlaces de recursos para el aprendizaje en idiomas mayas.
*Aprendiendo K´iche [https://www.youtube.com/watch?v=OpDE9z1Yy68]
*Diccionario K´iche´ [http://www.iglesiacatolica.org.gt/bibliakiche/BKiche_DiccioKE.pdf]
*Aprendiendo Kaqchikel [https://www.youtube.com/watch?v=1wsco7i6QKg]
*Diccionario Kaqchikel [https://issuu.com/anitazlopez/docs/diccionario_kaqchikel-choltzij-k-ak]
*https://www.mineduc.gob.gt/DIGEBI/documents/Mam/libros/Kemon%20ch'ab%C3%A4l%20Mam%20LT%201%C2%BA.pdf
*https://www.almg.org.gt/wp-content/uploads/2020/10/DICCIONARIO-MAM-COLIMAM.pdf%E2%80%AFhttps:/www.almg.org.gt/wp-content/uploads/2020/10/GRAM%C3%81TICA-NORMATIVA-1.pdf
Este modelaje le proporciona algunas ideas de cómo desarrollar los aprendizajes, ya sea en forma presencial o a distancia, con pocos recursos.

[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]