Edición de «Serie Kemon Ch'abäl/Tercer grado/Alguien más llegó a la clase»

{{Título}}
__TOC__
==Primer día==
===Explore la lectura===
''Antes de leer (20 minutos)''

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es un relato?,  ¿Quién puede relatar lo que le pasó esta mañana?, ¿Qué van a hacer antes de leer el relato?

'''Realizar una hipótesis'''

Con esta actividad los niños y las niñas elaborarán una hipótesis sobre el contenido de la lectura.  Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra. 
Para ello realice lo siguiente:

*Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste cada una. 
*Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.  
*Permita que realicen la actividad individualmente. 
*Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar. 
*Escriba una cuantas ideas en el pizarrón.

'''Al finalizar la lectura comprobaran su hipótesis.'''

===Durante la lectura===
(20 minutos)

'''Lectura en voz alta por la maestra o maestro y lectura imitativa'''

Realice la práctica de la siguiente manera:

*Esta lectura consiste en que la maestra o maestro leerá un párrafo mientras los niños y niñas llevan la lectura con la vista. 
*Al detenerse los niños y niñas leerán en coro lo que la maestra acaba de leer imitando su entonación. 
*Inicie leyendo el título y el nombre del autor. 
*Antes de leer cada página, permita que los niños y niñas realicen predicciones sobre el contenido preguntándoles  ¿Qué imaginan que pasará al ver las imágenes?
*Lea cada página utilizando una buena entonación, marcando debidamente las pausas de los signos de puntuación. 
*Al final de cada página pregunte si están entendiendo o si hay alguna palabra que no conozcan.

===Después de leer===
(20 minutos)

Conversen acerca de la narración realizando las siguientes preguntas: 
*¿Adivinaron quien llegó a la clase? 
*¿Quiénes son los personajes de esta narración? 
*¿Qué fue lo que más les gustó? 
*¿Qué fue lo que no les gustó? 
*¿Qué le dirían a Sebastián? 
*¿Qué aprendieron los niños y niñas de la clase? 
*¿Quién les gustaría que llegará  a su clase?, ¿por qué?

==Segundo día==
<div style="background-color:#6A0888; border-radius:10px; float:right; color:#fff; margin:1em auto; padding:8px; width:15%;">'''Aprendizaje:''' Reconocer que las mujeres tienen derecho a participar en las decisiones de la familia, la escuela y la comunidad.</div>
(20 minutos) 

Recuerden el contenido de la lectura con la técnica '''Lo bueno y lo malo'''

Para ello realice el siguiente: Pase de mano en mano una caja y dígales que esa es la caja donde estaba el gatito. Cada niño y niña dirá en voz alta algo bueno que recuerda de la lectura imaginando meterlo dentro de la caja, o algo malo imaginando que saca algo de la caja.

Por ejemplo: Alguien puede decir “Algo bueno que voy a poner en la caja es cuando el gatito llegó a la clase” Otro puede decir: “Algo a malo que voy a sacar de la caja es cuando los niños se pelearon”.

Continúe así hasta completar el contenido de la lectura.

[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella morada.png|right|120px]]
===Para pensar y resolver=== 
(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente: 
*Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan. 
*Es mejor que  realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final. 
*Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie. 
*Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión. 
*Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas. 
*Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas. 
*Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura  y comprueben sus respuestas. 

<div style="background-color:#6A0888; border-radius:10px; color:#fff; padding:8px; width:68%; margin:1em auto;">'''¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.'''</div>

===Antes de leer===
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl antes de leer morado.png|right|80px]]
<div style="background-color:#6A0888; border-radius:10px; float:right; width:15%; color:white; padding:5px; clear:right;">Relato</div>
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(119.1).png|right|200px]]
<gallery widths="250" heights="250">
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(119.2).png
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(119.3).png
Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(120.1).png
</gallery>
*¿Quién crees qué llegará a la clase?
*¿Qué crees que harán los niños y las niñas?

<span style="font-size:20px">'''Alguien más llego a la clase'''</span><ref>Adaptado por Mario Enrique Caxaj de un cuento anónimo</ref>

Ayer  en el aula había mucho alboroto de niñas y niños. —¿Qué ocurre? —preguntó la maestra con curiosidad.

—Bueno es que hay  un nuevo compañero en la clase —dijo Sebastián.

—¿Dónde está? —preguntó de nuevo la maestra. Y entonces de una caja del rincón del aula salió un chillón: ¡miauuuuuu!
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl libro morado.png|right|100px]]
<div style="border:solid 3px #6A0888; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''Unísono:''' Hablar al mismo tiempo</div>
—Vaya, vaya, vaya —dijo la maestra—.  ¿Por casualidad ese nuevo compañero, es peludo y tiene patas…?

—Lo han abandonado aquí en el salón de clases y necesita quién lo cuide —explicó Pedro.

—Seguramente se le perdió a mamá gata —expresó Rosa. —¿Y ahora qué hacemos con él? —preguntó Juan.

—¡Quedémonos con el gatito y cuidémoslo entre todos y todas! -opinó Rita. —¡Sí, buena idea! —dijeron al '''unísono''' las niñas y los niños.

—Bueno, se pueden quedar con el animalito si prometen ser dueños y  dueñas responsables.  Eso quiere decir que el gatito tiene que estar siempre limpio y bien alimentado 

—dijo la maestra.

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Los niños y las niñas estaban contentos y contentas.  Pero, pese a la alegría empezaron las discusiones.

—Se llamará Panchito —dijo Sebastián. 

—¡No! Es muy peludo y se llamará Peludín —opinó Rita. 

—Yo lo he dicho primero —insistió Sebastián. 
<div style="border:solid 3px #6A0888; border-radius:10px; float:right; width:15%; padding:5px; clear:right;">'''¿Estás entendiendo la lectura?'''
</div>
—Eso no tienen nada que ver.  Yo también tengo derecho a opinar —protestó Rita.

—Eso no es cierto —dijo inmediatamente Sebastián—. Las niñas aceptan lo que  los niños decidimos.  El hombre es siempre el que decide y manda en todo.

—Eso no es así  —interrumpió la maestra—, tanto los niños como las niñas tienen derecho a opinar y a decidir.  Las mujeres y los hombres tienen derecho a participar en las decisiones de la familia, la escuela y la comunidad.  Niños y niñas se entienden hablando y no imponiendo nada.  ¿Qué tal si buscamos un nombre que nos guste a todos y todas?

[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(122).png|center|400px]]

—Tiene el pelo tan amarillo que incluso le brilla —dijo Carlos.

—Entonces, si le brilla tanto, ¿qué les parece si le ponemos Sol? —propuso Carmen.

—¡Qué bien! —dijeron todos y todas.

—Vieron, niños y niñas, qué fácil e importante es ponerse de acuerdo con la opinión de las mujeres y de los hombres por igual —dijo la maestra.

Al  día siguiente llevaron el gatito al Puesto de Salud para que lo vacunaran y tuvieron una sorpresa.

—¡Niños y niñas! —dijo el enfermero—, no se puede llamar Sol. 
 
Tendrá que llamarse Luna, ¡no es un gatito es una gatita!
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(123).png|center|400px]]

===Para pensar y resolver===
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'''A. Recuerda la lectura “Alguien más llegó a la clase” y subraya la mejor respuesta:'''
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(124.1).png|right|120px]]
#¿Cuándo sucedió que las niñas y los niños decidieron ponerle un nombre al gatito?
#:a. Al inicio del relato. 
#:<u>b. A la mitad del relato. </u>
#:c. Al final del relato.
#¿Cuándo sucedió que la maestra descubrió que había alguien nuevo en la clase?
#:<u>a. Al inicio del relato.</u> 
#:b. A la mitad del relato. 
#:c. Al final del relato.
#¿Cuándo sucedió que el enfermero propuso ponerle Luna a la gatita?
#:a. Al inicio del relato. 
#:b. A la mitad del relato. 
#:<u>c. Al final del relato.</u>

<div style="border:solid 3px #6A0888; border-radius:10px; padding:8px; width:68%;"><center>'''¿Qué otro nombre le pondrías a esta lectura?'''</center></div>

[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl estrella morada.png|right|120px]]
'''B. Recuerda quién dijo lo siguiente. Escribe por qué crees que lo dijo. Fíjate en el ejemplo.'''
{|class="wikitable" style="width:70%; background-color:#ecb6fc; margin:2em auto 2em auto;" 
|-valign="top"
|style="width:33%;"| Lo que dijeron fue:
|style="width:34%;"| ¿Quién lo dijo?
|style="width:33%;"| ¿Por qué?

|-
|¿Qué ocurre
|La maestra
|Los niños y las niñas hacían alboroto en la clase. 

|-
|Las niñas aceptan lo que  los niños decidimos.
|'''Sebastián'''
|'''No quería que las niñas decidieran.'''

|-
|Los niños como las niñas tienen derecho a opinar y a decidir. 
|'''La maestra'''
|'''Los niños no aceptaban la opinión de las niñas.'''

|-
|No se puede llamar Sol.  Tendrá que llamarse Luna.
|'''El enfermero'''
|'''Porque no era gato sino gata.'''
|}

'''C. Observa la ilustración.'''
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(125).png|right|300px]]

Escribe una historia de lo que crees que está pasando en el dibujo de al lado. Puedes comenzar así: 

Un día en la escuela hubo un problema entre  las niñas y los niños. El problema fue que:
_______________________________________________________________________

Entonces:
_______________________________________________________________________

Finalmente lo resolvimos así:
______________________________________________________________________

'''D. Realiza un dibujo de un animal que te gustaría tener. Luego responde las preguntas.'''

<div style="border:solid 3px #6A0888; border-radius:10px; padding:8px; width:68%; height:200px;"></div>

#¿Es hembra o macho?
#¿Qué nombre le pondrías?
#¿Por qué te gustaría tener este animal?

==Tercer día==
===Taller de reflexión Alguien más llegó a la clase===

'''Propósito:'''  Reconocer que las mujeres tienen derecho a participar en las decisiones de la familia, la escuela y la comunidad. Fortalecer esta participación dentro del aula.

'''Materiales:''' Marcadores, hojas de papel bond.

===Ideas claves para desarrollar el tema===
*Las mujeres tienen derecho a participar en las decisiones de la familia, el trabajo y la política, en igualdad de condiciones que el hombre para que exista equidad de género. 
*La no participación de las mujeres las somete a una condición de desigualdad y exclusión, limitando sus posibilidades de desarrollo emocional, laboral y político. 
*El las escuelas se debe fortalecer y fomentar la participación de las niñas en todas las decisiones que le afecten. Es decir, los maestros y maestras deben hacer actividades “a propósito” para que las niñas se expresen y opinen no permitiendo que se burlen de ellas o las intimiden. 

===Desarrollo de la actividad ===
'''1. Para recordar (10 minutos)'''
*Recuerde la lectura preguntando: ¿Qué problema tuvieron las niñas y niños de la clase cuando llegó la gatita?, ¿Qué decían los niños? , ¿Qué decían las niñas?, ¿Recuerdan lo que les dijo la maestra a los niños y niñas de la clase?
*Puede escribir un cartel cómo este y pegarlo en el pizarrón o solamente escribir en el pizarrón.
 
<div style="background-color:#ecb6fc; border-radius:10px; color:#fff; padding:8px; width:68%; margin:1em auto;">Tanto los niños como las niñas tienen derecho a opinar y a decidir.  Las mujeres y los hombres tienen derecho a participar en las decisiones de la familia, la escuela y la comunidad.  Niños y niñas se entienden hablando y no imponiendo nada.</div>
*Indíqueles que realizarán una actividad para comprender que lo que la maestra dijo es importante.
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(127).png|center|300px]]

'''2. Las niñas deciden y participan (50 minutos)'''
*Distribuya la clase en grupos mixtos. 
*Indíqueles que cada grupo organizará una fiesta, (puede ser otra actividad como un paseo, un juego etc.) pero será una niña del grupo quien diga lo que los y las demás tienen que hacer y supervisar que lo hagan. Elíjala a la organizadora según considere conveniente. 
*Puede escribir este ejemplo en el pizarrón para orientar:

{|class="wikitable" style="width:70%; background-color:#ecb6fc; margin:2em auto 2em auto;" 
|-valign="top"
|style="width:33%;"| No. Actividad:
|style="width:34%;"| Quién o quienes lo deben hacer?

|-
|1. Tarjeta o invitación
|

|-
|2. Comida (listado de lo que darían)
|

|-
|3. Repartir las tarjetas (posibles invitados)
|

|-
|4. Adornar el lugar (con qué adornarían)
|

|-
|5. Limpiar el lugar después de la fiesta
|
|}
[[Archivo:Serie Kemon Ch'abäl Tercer Grado p(128).png|right|250px]]
*Cuando todos y todas hayan terminado presentaran lo que hicieron. 
*Refuerce la participación de las niñas pidiendo que sean ellas quienes presenten el trabajo pero sin intimidarlas o presionarlas. La idea es dar protagonismo a las niñas al realizar actividades y que los varones lo valoren.  
*Reflexione sobre lo siguiente: ¿Qué les pareció organizar esta actividad? ¿Alguien se sintió mal porque una niña decidió lo que tenían que hacer? ¿Quién decide lo que hay que hacer, en su casa? ¿Han escuchado la frase “Aquí quien manda soy yo”? A las niñas ¿Alguien les ha dicho que no deben hablar o hacer lo que les gusta?, ¿Qué creen que podrían hacer?
*Para concluir cada quien realizará un dibujo en una hoja de papel, con la frase “Las niñas tienen derecho a decidir”. Indíqueles que deben llevárselo a su casa y enseñárselo a su papá y a su mamá. 

==Referencias==
[[Categoría:Educación Bilingüe]]