Edición de «Serie prácticas educativas/32. Filosofía para niños/Sobre la serie»

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La Serie se inició en 2002, como una iniciativa conjunta entre la Academia Internacional de Educación (IAE, por sus siglas en inglés) y la Oficina Internacional de Educación (IBE, por sus siglas en inglés). Hasta el momento, se han publicado 30 cuadernos en inglés y muchos de ellos se han traducido a varios otros idiomas. El éxito de la Serie muestra que los cuadernos satisfacen la necesidad en educación de información práctica relevante basada en la investigación.

La serie también es el resultado de los esfuerzos de la IBE para establecer una colaboración global que reconozca el papel de la intermediación del conocimiento como un mecanismo clave para mejorar el acceso sustancial de los legisladores y de diversos profesionales al último conocimiento. El mayor acceso a conocimiento relevante también puede informar a los profesionales de la educación, a los legisladores y a los gobiernos sobre cómo este conocimiento puede ayudar a abordar asuntos internacionales urgentes, incluyendo entre otras el currículo, la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, la migración, los conflictos, el empleo y el desarrollo equitativo.

Los gobiernos deben asegurarse de que sus sistemas educativos cumplan con su mandato básico e indiscutible, que es promover el aprendizaje y, en última instancia, producir aprendices efectivos para toda la vida. Con el ritmo agresivo de cambio contextual en el siglo XXI, el aprendizaje a lo largo de la vida es una fuente crítica de adaptabilidad, de agilidad para adaptarse y de la resiliencia necesaria para enfrentar los desafíos y las oportunidades. Sin embargo, para muchos países del mundo, la facilitación efectiva del aprendizaje sigue siendo un desafío abrumador. Los resultados de aprendizaje siguen siendo pobres y no equitativos. Una proporción intolerablemente alta de estudiantes no logra adquirir las competencias necesarias para el aprendizaje a lo largo de la vida, como la alfabetización sostenible, la alfabetización digital, el pensamiento crítico, la comunicación, la resolución de problemas, así como las competencias para la empleabilidad y la vida. El fracaso de los sistemas para facilitar el aprendizaje coexiste con avances impresionantes en la investigación educativa, impulsada por la investigación de diversos campos, incluyendo las ciencias del aprendizaje, particularmente la neurociencia del aprendizaje y los avances tecnológicos.

La iniciativa de intermediación de conocimiento de la IBE busca cerrar la brecha entre el conocimiento científico sobre el aprendizaje y su aplicación en las políticas y prácticas educativas. Está impulsada por la convicción de que una comprensión más profunda del aprendizaje debería mejorar la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y las políticas sobre el aprendizaje a lo largo de la vida. Para visualizar y guiar de manera efectiva las mejoras requeridas, los legisladores y los profesionales deben ser plenamente conscientes del diálogo crucial con la investigación.

La IBE reconoce los avances ya realizados, pero aún queda mucho trabajo por hacer. Esto solo se puede lograr a través de asociaciones sólidas y un compromiso de colaboración para construir sobre las anteriores lecciones aprendidas y el intercambio continuo de conocimientos.

Los cuadernos de Prácticas Educativas son ilustrativos de estos esfuerzos continuos, tanto de la Academia Internacional de Educación como de la Oficina Internacional de Educación, para informar a los legisladores y a los profesionales de la educación sobre las últimas investigaciones, para que puedan tomar mejores decisiones e intervenciones relacionadas con el desarrollo curricular, la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. 
== Títulos previos en la Serie Prácticas Educativas ==
[[Serie prácticas educativas/1. Enseñanza|1. Enseñanza - Jere Brophy]]. 36 páginas.

[[Serie prácticas educativas/2. Padres y aprendizaje|2. Padres y aprendizaje - Sam Redding]]. 36 páginas.

[[Serie prácticas educativas/3. Prácticas eficaces|3. Prácticas eficaces - Herbert J. Walberg y Susan J. Paik]]. 24 páginas.

[[Serie prácticas educativas/4. Mejoramiento del desempeño en matemáticas|4. Mejoramiento del desempeño en matemáticas - Douglas A. Grouwns y Kristin J. Cebulla]]. 48 páginas.

[[Serie prácticas educativas/5. Enseñanza (tutoría)|5. Enseñanza (tutoría) - Keith Topping]]. 36 páginas.

[[Serie prácticas educativas/6. Enseñanza de idiomas adicionales|6. Enseñanza de idiomas adicionales - Elliot L. Judd, Lihua Tan y Herbert J. Walberg; Traducción al Español: Dra. Raquel-Amaya Martínez González]]. 24 páginas.

[[Serie prácticas educativas/7. Cómo aprenden los niños|7. Cómo aprenden los niños - Stella Vosniadou]]. 32 páginas.

[[Serie prácticas educativas/8. Prevención de problemas de conducta: lo que sí funciona|8. Prevención de problemas de conducta: lo que sí funciona - Sharon L. Foster, Patricia Brennan, Anthony Biglan, Linna Wang y Saud al-Gaith]]. 30 páginas.

[[Serie prácticas educativas/9. Prevención del vih-sida en las escuelas|9. Prevención del VIH-SIDA en las escuelas - Inon I. Schenker y Jenny M. Nyirenda]]. 32 páginas.

[[Serie prácticas educativas/10. Motivar para aprender|10. Motivar para aprender - Monique Boekaerts]]. 28 páginas.

[[Serie prácticas educativas/11. Aprendizaje académico y socio-emocional|11. Aprendizaje académico y socio-emocional - Maurice J. Elias]]. 31 páginas.

[[Serie prácticas educativas/12. La enseñanza de la lectura|12. La enseñanza de la lectura - Elizabeth S. Pang, Angaluki Muaka, Elizabeth B. Bernhardt y Michael L. Kamil]]. 23 páginas.

[[Serie prácticas educativas/13. Cómo fomentar el lenguaje en el nivel preescolar|13. Cómo fomentar el lenguaje en el nivel preescolar - John Lybolt y Catherine H. Gottfred]]. 27 páginas.

[[Serie prácticas educativas/14. Cómo enseñar a hablar, a escuchar y a escribir|14. Cómo enseñar a hablar, a escuchar y a escribir - Trudy Wallace, Winifred E. Stariha y Herbert J. Walberg]]. 19 páginas.

[[Serie prácticas educativas/15. Uso de nuevos medios|15. Uso de nuevos medios - Clara Chung-wai Shih y David E. Weekly]]. 23 páginas.

[[Serie prácticas educativas/16. Crear una escuela segura y acogedora|16. Crear una escuela segura y acogedora - John E. Mayer]]. 23 páginas.

[[Serie prácticas educativas/17. Enseñanza de la ciencia|17. Enseñanza de la ciencia - John R. Staver]]. 26 páginas.

[[Serie prácticas educativas/18. Aprendizaje y desarrollo profesional docente|18. Aprendizaje y desarrollo profesional docente - Helen Timperley]]. 31 páginas.

[[Serie prácticas educativas/19. Pedagogía eficaz en matemática|19. Pedagogía eficaz en matemática - Glenda Anthony y Margaret Walshaw]]. 30 páginas.

[[Serie prácticas educativas/20. Enseñanza de otros idiomas|20. Enseñanza de otros idiomas - Elizabeth B. Bernhardt]]. 29 páginas.

[[Serie prácticas educativas/21. Principios de enseñanza|21. Principios de enseñanza - Barak Rosenshine]]. 31 páginas.

[[Serie prácticas educativas/22. Enseñanza de las fracciones|22. Enseñanza de las fracciones - Lisa Fazio y Robert Siegler]]. 25 páginas.

[[Serie prácticas educativas/23. Pedagogía efectiva en ciencias sociales|23. Pedagogía efectiva en ciencias sociales - Claire Sinnema y Graeme Aitken]]. 32 páginas.

[[Serie prácticas educativas/24. Emociones y Aprendizaje|24. Emociones y Aprendizaje - Reinhard Pekrun]]. 30 páginas.

[[Serie prácticas educativas/25. Cultivando el pensamiento creativo|25. Cultivando el pensamiento creativo - Panagiotis Kampylis y Eleni Berki]]. 26 páginas.

[[Serie prácticas educativas/26. Comprender y facilitar el desarrollo del intelecto|26. Comprender y facilitar el desarrollo del intelecto - Andreas Demetriou y Constantinos Christou]]. 31 páginas.

27. Tarea, enseñanza y aprendizaje: Mejorar la calidad de la educación para estudiantes económicamente desfavorecidos por Lorin W. Anderson y Ana Pešikan. 30 págs.<ref name=":0">No disponible en este sitio.</ref>

[[Serie prácticas educativas/28. Principios rectores para el aprendizaje en el siglo XXI|28. Principios rectores para el aprendizaje en el siglo XXI - Conrad Hughes y Clementina Acedo]]. 24 páginas.

29. Charla responsable: Diálogo instructivo que construye la mente.
por Lauren B. Resnick, Christa SC Asterham y Sherice N. Clarke. 36 págs.<ref name=":0" />

[[Serie prácticas educativas/30. Razonamiento proporcional|30. Razonamiento proporcional - Wim Van Dooren, Xenia Vamvakoussi y Lieven Verschaffel]]. 36 páginas.

[[Serie prácticas educativas/31. Ansiedad hacia las matemáticas|31. Ansiedad hacia las matemáticas]].

[[Serie prácticas educativas/32. Filosofía para niños|32. Filosofía para niños - Keith J Topping, Steven Trickey y Paul Cleghorn]]

== Notas ==
<references />
[[Categoría:Filosofía]]
[[Categoría:Herramientas]]
[[Categoría:Generales]][[Category:Book:Filosofía_para_niños]]