Diferencia entre revisiones de «Seminarios web sobre comprensión lectora»
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* Consultar aquí la [https://lacreads.org/sites/default/files/documents/presentacion_final_del_seminario_web_ii_la_comprension_lectora_en_la_primera_infancia.pdf presentación de la segunda webinar]. | * Consultar aquí la [https://lacreads.org/sites/default/files/documents/presentacion_final_del_seminario_web_ii_la_comprension_lectora_en_la_primera_infancia.pdf presentación de la segunda webinar]. | ||
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* Consultar aquí la [https://lacreads.org/sites/default/files/webinar_3-final_despues_de_webinar.pdf presentación de la tercera webinar]. | * Consultar aquí la [https://lacreads.org/sites/default/files/webinar_3-final_despues_de_webinar.pdf presentación de la tercera webinar]. | ||
Revisión actual - 13:12 22 jul 2020
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| Responsable de curación | ;|x|Responsable de curación::x}} |
| Última actualización | Última actualización::2019/06/08 |
| Localización | Localizacion::https://red-lei.org/ |
Archivo:Seminarios web sobre comprensión lectora - carátula.png
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Descripción del recurso
Seminario web I: Paradigma del "Simple View of Reading"
Nota: no hay vídeo de la presentación de esta sesión.
- Consultar aquí la presentación de la primera webinar.
Lecturas complementarias
- Montesinos, M. T. (2016). "¿Es simple la concepción simple de la lectura?" en Psicología y educación: Presente y future (pp. 1673-1681)].
- Silvo Trujillo, M. (2014). "El estudio de la comprensión lectora en Latinoamérica: necesidad de un enfoque en la comprensión". Innovación educativa (México, DF), 14(64), 47-55.
- Vergara, D., Strasser, K., & del Río, M. F. (2016). Más que palabras por minuto: las otras habilidades que afectan la comprensión en 1º básico". Calidad en la Educación, (44), 46-67.
Seminario web II: Evidencias de la comprensión lectora en la primera infancia
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- Consultar aquí la presentación de la segunda webinar.
Lecturas complementarias
- Vygotski, L. S., Kozulin, A., & Abadía, P. T. (1995). Pensamiento y lenguaje (pp. 97-115). Barcelona: Paidós.
- Páez, A. C. (2011). "Piaget: lenguaje, conocimiento y educación". Revista Colombiana de educación, (60), 71-91.
- Bruner, J. S., & Acción, P. (1984). Lenguaje. Madrid: Alianza.
Seminario web III: Metodologías y estrategias exitosas para enseñar la comprensión lectora según la evidencia internacional
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- Consultar aquí la presentación de la tercera webinar.
Lecturas complementarias
- Duque Aristizábal, C.P.; Vera Márquez, A.C.; & Hernández Gutiérrez, A.P. (2010). "Comprensión inferencial de textos narrativos en primeros lectores: una revisión de la literatura". OCNOS,º 6, pp. 35-44.
- Gutiérrez-Braojos, C. & Salmerón Pérez, H. (2012). "Estrategias de comprensión lectora: enseñanza y evaluación en educación primaria". Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del profesorado, 16 (1), pp. 183-202.
- Keenan, J.M., Betjemann, R.S. & Olson, R. K. (2008). Reading Comprehension Tests Vary in the Skills They Assess: Differential Dependence on Decoding and Oral Comprehension", Scientific Studies of Reading, 12 (3), pp.281-300.
- Muñoz, B & Anwandter, A. (2011). Manual de lectura temprana compartida: ¿Por qué es importante y cómo leer con niños y niñas de 0 a 7 años? Chile: Consejo Nacional de la Cultura y las Artes.
- Proyecto Cero. (s.f.). Rutinas de pensamiento. Aprender a pensar y pensar para aprender. Traducción y adaptaciones de Jacqueline Tipoldi a partir de la página “Pensamiento Visible” de la Escuela de Graduados de Harvard del Proyecto Cero y de bibliografía especializada.
- Ripoll Salcedo, J. C. (2015). "Una clasificación de las inferencias pragmáticas orientada a la didáctica". Investigaciones sobre Lectura, 4, pp.107-122.
- Walsh, J.& Sattes, B. (2005). Quality Questioning: Research-based practice to engage every learner. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Comentarios adicionales
Ver también: