Diferencia entre revisiones de «Nuestro idioma en la escuela/Q'anjob'al/Glosario»
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Página creada con «{{DISPLAYTITLE:{{SUBPAGENAME}}}} ==Ak’q’anej== {|style="width:90%;" |- |style="width:50%; line-height:20px;"|ab'ix |style="width:50%; line-height:20px;"|Información...» |
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Línea 453: | Línea 453: | ||
|- | |- | ||
|q'anejtz'ib', ab'ixtz'ib' ||letrero | |q'anejtz'ib', ab'ixtz'ib' ||letrero | ||
|-q'anjab'b'al, sk'exanil ti'ej dialecto | |- | ||
|-q'anleb'al, q'alneb'al entrevista | |q'anjab'b'al, sk'exanil ti'ej ||dialecto | ||
|-q'anlejwom, q'alnejwom entrevistador | |- | ||
|-q'inal yunwal Marcadores de tiempo | |q'anleb'al, q'alneb'al ||entrevista | ||
|-q'umelejb'ahil k'al okb'al q'anej comunicación y lenguaje | |- | ||
|-q'umelejb'ahil comunicación | |q'anlejwom, q'alnejwom ||entrevistador | ||
|-saq sxaq' unej papel bond | |- | ||
|-saq unej cuaderno de dibujo | |q'inal yunwal ||Marcadores de tiempo | ||
|-sataqb'al sufijo | |- | ||
|-Sb’i heb’ cham ora (Stxolil Q’inal) calendario maya | |q'umelejb'ahil k'al okb'al q'anej ||comunicación y lenguaje | ||
|-sb'ehal iloj un k'al tz'ib'ej un métodos de lectoescritura | |- | ||
|-sb'ehal kuyb'al método de enseñanza | |q'umelejb'ahil ||comunicación | ||
|-sb'ehal skuyb'alil skab' ti'ej método de enseñanza de la 2a lengua | |- | ||
|-sb'eyb'al mayab' cultura maya | |saq sxaq' unej ||papel bond | ||
|-Sb'ilb'al k'al tukantoqal Movimiento y dirección | |- | ||
|-Sjalil utewal achin yet tolto chi uji Conjugación de verbo bañar en presente | |saq unej ||cuaderno de dibujo | ||
|-Sjalil utewal k'exa' lanan wal yuji Conjugación de verbo cambiar en futuro | |- | ||
|-Sjalil utewal k'exa' yet mayal uji Conjugación del verbo cambiar en pasado | |sataqb'al ||sufijo | ||
|-Sjalil utewal k'exa' yet tol to hoq ujoq Conjugación del verbo cambiar en futuro | |- | ||
|-Sjalil utewal k'exa' yet tolto chi uji Conjugación del verbo cambiar en presente | |Sb’i heb’ cham ora (Stxolil Q’inal) ||calendario maya | ||
|-Sjalil utewal lowi lanan wal yuji Conjugación de verbo comer en futuro | |- | ||
|-Sjalil utewal lowi tol to hoq ujoq Conjugación de verbo comer en futuro | |sb'ehal iloj un k'al tz'ib'ej un ||métodos de lectoescritura | ||
|-Sjalil utewal xewal yet mayal uji Conjugación de verbo descansar en pasado | |- | ||
|-Sjalil utewal yin tx'oqlilal Conjugación de verbos intransitivos | |sb'ehal kuyb'al ||método de enseñanza | ||
|-Sk’exel b’i’ej Pronombres personales: | |- | ||
|-skonob'al kuyoj comunidad educativa | |sb'ehal skuyb'alil skab' ti'ej ||método de enseñanza de la 2a lengua | ||
|-skonob'al ti'ej comunidad lingüística | |- | ||
|-skuyoj icham anima educación de adultos | |sb'eyb'al mayab' ||cultura maya | ||
|-snahil latz'b'al unej editorial (casa de imprenta) | |- | ||
|-snahil un, yatutal un biblioteca | |Sb'ilb'al k'al tukantoqal ||Movimiento y dirección | ||
|-snan jom alveo-palatal | |- | ||
|-sno'al tx'otx' fauna (conjunto de especies animales) | |Sjalil utewal achin yet tolto chi uji ||Conjugación de verbo bañar en presente | ||
|-sonb'it kuyoj educación musical | |- | ||
|-spitzk'ojb'al ak'un fotosíntesis | |Sjalil utewal k'exa' lanan wal yuji ||Conjugación de verbo cambiar en futuro | ||
|-sq'anb'alil kuyb'al ti'ej lingüística aplicada | |- | ||
|-sq'inal kexb'al fase de transferencia | |Sjalil utewal k'exa' yet mayal uji ||Conjugación del verbo cambiar en pasado | ||
|-stxolilal tz’ib’ iqleb’il yayji alfabeto oficial | |- | ||
|-stxolilal tz’ib’ iqleb’il yayji reglas gramaticales | |Sjalil utewal k'exa' yet tol to hoq ujoq ||Conjugación del verbo cambiar en futuro | ||
|-stxolilal tz'ib' alfabeto | |- | ||
|-stxolilal tz'ib' ortografía | |Sjalil utewal k'exa' yet tolto chi uji ||Conjugación del verbo cambiar en presente | ||
|-sxaq unej hoja (de papel) | |- | ||
|-tenb'al ab'ix telégrafo | |Sjalil utewal lowi lanan wal yuji ||Conjugación de verbo comer en futuro | ||
|-ti'alil, q'anejalil idiomático | |- | ||
|-ti'b'al idiolecto | |Sjalil utewal lowi tol to hoq ujoq ||Conjugación de verbo comer en futuro | ||
|-ti'ej k'al anima lengua y sociedad | |- | ||
|-ti'ej, q'anej idioma | |Sjalil utewal xewal yet mayal uji ||Conjugación de verbo descansar en pasado | ||
|-t'inilb'e kuyoj educación vial | |- | ||
|-t'ujtz'ib' k'al mulichtz'ib' punto y coma | |Sjalil utewal yin tx'oqlilal ||Conjugación de verbos intransitivos | ||
|-t'ujtz'ib' punto | |- | ||
|-tumin awteb'al teléfono monedero | |Sk’exel b’i’ej ||Pronombres personales: | ||
|-tupix awteb'al teléfono inalámbrico | |- | ||
|-tuqan elaw tira cómica | |skonob'al kuyoj ||comunidad educativa | ||
|-tuqb'it estrofa (agrupación de varios versos) | |- | ||
|-tuqq'anej estrofa | |skonob'al ti'ej ||comunidad lingüística | ||
|-tx'alb'eyb'al multicultural | |- | ||
|-tx'alb'eyb'alej k'al jelb'eyb'alej multiculturalidad e interculturalidad | |skuyoj icham anima ||educación de adultos | ||
|-tx'alti' multilingüe | |- | ||
|-txamil, txamnuq'al nasal | |snahil latz'b'al unej ||editorial (casa de imprenta) | ||
|-txekelal legibilidad | |- | ||
|-tx'eqb'e dirección (de correo, de calle) | |snahil un, yatutal un ||biblioteca | ||
|-txinan, tzinan sonoro (calidad fonológica) | |- | ||
|-txolb'it q'anej verso (palabras con ritmo y rima) | |snan jom ||alveo-palatal | ||
|-txoltz'ib'b'al alfabetismo | |- | ||
|-txoltz'ib'walej alfabetización | |sno'al tx'otx' ||fauna (conjunto de especies animales) | ||
|-txoltz'ib'woq alfabetizar | |- | ||
|-tx'oxb'al elaw escena (fragmento de la obra) | |sonb'it kuyoj ||educación musical | ||
|-tx'oxyiximal q'ab' dedo índice | |- | ||
|-txumwal predicción | |spitzk'ojb'al ak'un ||fotosíntesis | ||
|-txutxtz'ib' mayúscula | |- | ||
|-txutxyiximal q'ab' dedo pulgar | |sq'anb'alil kuyb'al ti'ej ||lingüística aplicada | ||
|-tz'aqil ab'ix información adicional | |- | ||
|-tz'eq'anej chiste | |sq'inal kexb'al ||fase de transferencia | ||
|-tz'eyjitz', q'ejitz' tilde | |- | ||
|-tz'eytz'ib' letra cursiva | |stxolilal tz’ib’ iqleb’il yayji ||alfabeto oficial | ||
|-tz'ib' letra | |- | ||
|-tz'ib'b'al lapicero | |stxolilal tz’ib’ iqleb’il yayji ||reglas gramaticales | ||
|-tz'ib'b'al lápiz | |- | ||
|-tz'ib'b'alte' pizarra, pizarrón | |stxolilal tz'ib' ||alfabeto | ||
|-tz'ib'q'anej correo electrónico | |- | ||
|-tz'ib'wal escritura | |stxolilal tz'ib' ||ortografía | ||
|-tzinb'al timbre (de teléfono) | |- | ||
|-ujb'al, uteb'al verbal (concepto lingüístico) | |sxaq unej ||hoja (de papel) | ||
|-ujwal, utewal verbo | |- | ||
|-ujwom, utewom sujeto | |tenb'al ab'ix ||telégrafo | ||
|-ula' ti'ej, tx'oqkonob' ti'ej lengua extranjera | |- | ||
|-unej awteb'al teléfono tarjetero | |ti'alil, q'anejalil ||idiomático | ||
|-unej ihom nab'alej libros de texto | |- | ||
|-unej un libro | |ti'b'al ||idiolecto | ||
|-unej cuaderno | |- | ||
|-unej papel | |ti'ej k'al ||anima lengua y sociedad | ||
|-Utewal mojanil leb'ihejal Verbos transitivos derivados | |- | ||
|-Utewal yin tx'oqlilal Verbos intransitivos | |ti'ej, q'anej ||idioma | ||
|-Utewal Los Verbos | |- | ||
|-watelan q'anej posicional (clase de palabra) | |t'inilb'e kuyoj ||educación vial | ||
|-watx'tz'ib' caligrafía | |- | ||
|-xe'kuyoj preprimaria | |t'ujtz'ib' k'al mulichtz'ib' ||punto y coma | ||
|-Xe'q'aq' Guatemala (ciudad) | |- | ||
|-Xe'q'aq' Guatemala (departamento) | |t'ujtz'ib' ||punto | ||
|-Xe'q'aq' Guatemala (país) | |- | ||
|-xiwil, tx'ihal plural | |tumin awteb'al ||teléfono monedero | ||
|-xiwilal b'eyb'alej diversidad cultural | |- | ||
|-xolb'eyb'al intercultural | |tupix awteb'al ||teléfono inalámbrico | ||
|-xolb'eyb'alej interculturalidad | |- | ||
|-xoyb'ilti' unej cuaderno de espiral | |tuqan elaw ||tira cómica | ||
|-yab’ixal sq’inal anima historias de vida | |- | ||
|-Yajawil Stxolilal Kuyoj yin Kab'ti'ej Dirección General de Educación Bilingüe | |tuqb'it ||estrofa (agrupación de varios versos) | ||
|-yakawb'al b'eyb'alej identidad cultural | |- | ||
|-yakawb'al mimeq konob' identidad nacional | |tuqq'anej ||estrofa | ||
|-yakawb'al tuqkixhal b'eyb'alej identidad étnica | |- | ||
|-yalb'alil ab'ix manejo de información | |tx'alb'eyb'al ||multicultural | ||
|-yalb'anil ti'ej códigos lingüísticos | |- | ||
|-yalixh awteb'al teléfono celular | |tx'alb'eyb'alej k'al jelb'eyb'alej ||multiculturalidad e interculturalidad | ||
|-yalixh awteb'al teléfono móvil (celular) | |- | ||
|-yaljit'q'anej frase | |tx'alti' ||multilingüe | ||
|-yalk'uhom tz'ib' libreta | |- | ||
|-yaltz'ib' minúscula | |txamil, txamnuq'al ||nasal | ||
|-yal'unin kuyoj educación infantil | |- | ||
|-yal'unin maqkuyoj nivel infantil | |txekelal ||legibilidad | ||
|-yalyiximal q'ab' dedo meñique | |- | ||
|-Yamaq’il saqach xilil campo de futbol | |tx'eqb'e ||dirección (de correo, de calle) | ||
|-yechel k'ayk'ulal signo de admiración, exclamación | |- | ||
|-yechel q'anlejb'al signo de interrogación | |txinan, tzinan ||sonoro (calidad fonológica) | ||
|-yechel tz'ib'wal signo de puntuación | |- | ||
|-Yejkanil Las posicionales | |txolb'it q'anej ||verso (palabras con ritmo y rima) | ||
|-yel jit'q'anej oración afirmativa | |- | ||
|-yetb'eyom b'ihej artículo | |txoltz'ib'b'al ||alfabetismo | ||
|-yib'an q'inal naturaleza (como la madre naturaleza) | |- | ||
|-yib'anil q'inal natural | |txoltz'ib'walej ||alfabetización | ||
|-yib'anq'inalil naturalmente | |- | ||
|-yichb'al chi'q'anej poema generador | |txoltz'ib'woq ||alfabetizar | ||
|-yichjomal alveolar | |- | ||
|-yinahil kuyoj educación informal | |tx'oxb'al elaw ||escena (fragmento de la obra) | ||
|-Yokil El adjetivo | |- | ||
|-yulnahil kuyoj educación formal | |tx'oxyiximal q'ab' ||dedo índice | ||
|-yunal anejtz'ib', yunal k'oltz'ib' cuaderno de taquigrafía | |- | ||
|-yunal b'it cancionero | |txumwal ||predicción | ||
|-yunal chi'q'anej poemario | |- | ||
|txutxtz'ib' ||mayúscula | |||
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|txutxyiximal q'ab' ||dedo pulgar | |||
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|tz'aqil ab'ix ||información adicional | |||
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|tz'eq'anej ||chiste | |||
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|tz'eyjitz', q'ejitz' ||tilde | |||
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|tz'eytz'ib' ||letra cursiva | |||
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|tz'ib' ||letra | |||
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|tz'ib'b'al ||lapicero | |||
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|tz'ib'b'al ||lápiz | |||
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|tz'ib'b'alte' ||pizarra, pizarrón | |||
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|tz'ib'q'anej ||correo electrónico | |||
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|tz'ib'wal ||escritura | |||
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|tzinb'al ||timbre (de teléfono) | |||
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|ujb'al, uteb'al ||verbal (concepto lingüístico) | |||
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|ujwal, utewal ||verbo | |||
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|ujwom, utewom ||sujeto | |||
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|ula' ti'ej, tx'oqkonob' ti'ej ||lengua extranjera | |||
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|unej awteb'al ||teléfono tarjetero | |||
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|unej ihom nab'alej ||libros de texto | |||
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|unej ||un libro | |||
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|unej ||cuaderno | |||
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|unej ||papel | |||
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|Utewal mojanil leb'ihejal ||Verbos transitivos derivados | |||
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|Utewal yin tx'oqlilal ||Verbos intransitivos | |||
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|Utewal ||Los Verbos | |||
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|watelan q'anej ||posicional (clase de palabra) | |||
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|watx'tz'ib' ||caligrafía | |||
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|xe'kuyoj ||preprimaria | |||
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|Xe'q'aq' ||Guatemala (ciudad) | |||
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|Xe'q'aq' ||Guatemala (departamento) | |||
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|Xe'q'aq' ||Guatemala (país) | |||
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|xiwil, tx'ihal ||plural | |||
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|xiwilal b'eyb'alej ||diversidad cultural | |||
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|xolb'eyb'al ||intercultural | |||
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|xolb'eyb'alej ||interculturalidad | |||
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|xoyb'ilti' unej ||cuaderno de espiral | |||
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|yab’ixal sq’inal ||anima historias de vida | |||
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|Yajawil Stxolilal Kuyoj yin Kab'ti'ej|| Dirección General de Educación Bilingüe | |||
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|yakawb'al b'eyb'alej ||identidad cultural | |||
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|yakawb'al mimeq konob' ||identidad nacional | |||
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|yakawb'al tuqkixhal b'eyb'alej ||identidad étnica | |||
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|yalb'alil ab'ix ||manejo de información | |||
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|yalb'anil ti'ej ||códigos lingüísticos | |||
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|yalixh awteb'al ||teléfono celular | |||
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|yalixh awteb'al ||teléfono móvil (celular) | |||
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|yaljit'q'anej ||frase | |||
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|yalk'uhom tz'ib' ||libreta | |||
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|yaltz'ib'|| minúscula | |||
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|yal'unin kuyoj ||educación infantil | |||
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|yal'unin maqkuyoj ||nivel infantil | |||
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|yalyiximal q'ab' ||dedo meñique | |||
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|Yamaq’il saqach xilil ||campo de futbol | |||
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|yechel k'ayk'ulal|| signo de admiración, exclamación | |||
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|yechel q'anlejb'al ||signo de interrogación | |||
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|Yejkanil|| Las posicionales | |||
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|yel jit'q'anej ||oración afirmativa | |||
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|yetb'eyom b'ihej|| artículo | |||
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|yib'an q'inal|| naturaleza (como la madre naturaleza) | |||
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|yib'anil q'inal ||natural | |||
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|yichb'al chi'q'anej ||poema generador | |||
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|yichjomal ||alveolar | |||
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|yinahil kuyoj ||educación informal | |||
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|Yokil ||El adjetivo | |||
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|yulnahil kuyoj ||educación formal | |||
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Revisión del 00:11 12 dic 2017
Ak’q’anej
ab'ix | Información |
ab'ixb'al unej | cuaderno de notas |
ab'ixb'al | informativo |
ab'ixno' | fábula (composición literaria, con moraleja) |
ab'ix'unej | carta |
ab'ixwal | narración |
ab'ixwom | narrador |
aj Xe'q'aq' | guatemalteco |
ajb'ab'el kuyoj | educación primaria |
aj'et | poseedor |
aj'etb'al | posesivo |
aj'etwoq | poseer |
ajnab'al | autor(a) |
ajq'anej | predicado |
ajq'anejal | predicativo |
ajsat, ajb'ab'el | director |
akaw b'ihej | sustantivo propio |
akawb'al | identidad |
akawb'alb'a | identidad personal |
ak'isb'it | canción de cuna |
ak'q'anej | neologismo |
alb'al ab'ix, alb'al nab'alej | conferencia |
alb'al elapnoq | significado |
alb'al nab'alej | lema (frase concisa, de publicidad) |
alb'altz'ib' | dictado (copiar lo dicho por el profesor) |
animahil | personificación |
awteb'al | teléfono |
Ay mak k'al ihoni | siempre poseídos |
ayman ab'ix | telegrama |
B’aytetal | La preposición |
B’ijan maj, K’am/K’amaq, Manaq | Partículas negativas: |
B’ijan Tzet, B’aq’in, B’ay/B’aytal, Jayeb’ | Partículas interrogativas |
B’ijan Uuy, Aay | Partículas demostrativas |
b'ab'el ipnuq' | esdrújula |
b'ab'el ti'ej | lengua materna |
b'ehalil | kuyoj metodología |
b'eyb'alej | cultura |
b'ib'al un | bibliografía |
b'ib'alil un | bibliográfico |
B'i'ej chi k'expoj junelnej | Supletivos |
b'i'ej | Los sustantivos |
b'ihalil | sustantivización |
b'ihej | sustantivo |
b'ihejb'al | sustantivizador |
b'ijq'anej | sílaba |
b'ijq'anejb'al | silabario |
b'ilb'alil, alb'alil, nuk'lejb'ahil | articulación |
B'inejwom | Marcadores de persona |
B'inejwom | Marcadores de persona para objeto, Juego B |
B'inejwom | marcadores de persona: Juego A |
b'it | canto |
b'itnom | cantante |
chakan | sordo (calidad fonológica) |
Chejb’aj utewal | Modo verbal imperativo |
chem'ab'ix | fax |
chemte’tz’ib’ | pizarra |
chemte’tz’ib’ | pizarra |
chi’q’anej | poema |
ch'iltz'ib' | asterisco |
chi'q'anej | poema |
chi'q'anej | poesía |
chi'q'anejwom | poeta, poetisa |
chi'q'anejwoq | poetizar |
eb'an | anónimo |
echel unej | papel fotográfico |
echel | símbolo |
echelb'al | escáner |
echelej | foto |
echelej | fotografía |
echelwal | ilustración |
echelwoq tz'ib' | fotocopiar |
echelwoq | escanear |
elaw kuyoj | educación virtual |
elawb'al | escena (lugar visible del teatro) |
eltoq | transmitir |
eltoqb'al | transmisor |
esu, tantz'ib'b'al | yeso |
etz'ejb'a q'anej | parónimo |
etz'ewom | personaje (como en obra de teatro) |
etz'ewom | personaje (representado en una obra) |
Ijanwal utewal | El modo verbal exhortativo |
ikis echelej | imagen en movimiento |
ik'ti' | cuento (un cuento, historia, relato) |
ilb'ab'al | paradigmas |
ilom snahil | un bibliotecario |
iltz'ib' | lectoescritura información |
intaqb'al | prefijo |
i'om ab'ix | correspondencia |
ix-winaq | género |
jaqb'ij q'anej | sílaba abierta |
jaqnuq' | velar |
jaqti' | vocal |
jaqti'wal | vocalización |
jaqti'woq | vocalizar |
jatnewom | agente |
jelanb'al kuyoj | educación artística |
jelanb'al | eficiencia motriz |
jelanil yin kab'ti'ej | bilingüismo equilibrado |
jelanil | competencia |
jichanil mulnajil | dirección del proyecto |
Jiq’anej alb’il | La oración afirmativa |
Jiq’anej manajil | La oración negativa |
Jiq’anej q’anleb’al | La oración interrogativa |
Jiq’anejal/jit’q’anej | La Oración |
jiq'nuq'al | oclusiva |
jit'q'anej | cláusula |
jit'q'anej | oración |
jitz'moj unej | cuaderno de doble línea |
job'altz'ib' | almohadilla |
joqan jaqti' | vocal larga |
junal | singular |
k’atz k’atz | tenazas |
K’ub’eb’al un | biblioteca |
ka'alb'al | paráfrasis |
ka'alwoq | parafrasear |
Kab' xe' b'i'ej | Por composición |
kab'jaqti' | diptongo |
kab'kab'il | cuadrado (multiplicado por sí mismo 2 veces) |
kab't'ujan | diéresis |
Kab'xe' b'i'ej pojan | sustantivo más sustantivo |
ka'ilb'anil kuyoj | verificación de aprendizaje |
K'am mak chi i’oni | nunca poseídos |
K'am sk'expojal | Invariables |
k'amb'il echelej | imagen fija |
kanb'ij q'anej | tetrasílaba |
kankanb'al | cuadrante (de coordenadas cartesianas) |
Kannuq’ejal | en voz alta |
kanpak' | cuadrado (figura geométrica) |
kanpak'b'il unej | cuaderno de cuadrícula |
kanyiximal q'ab' | dedo anular |
katz'ib'woq | reescribir |
k'exanq'anej | parábola (concepto bíblico) |
k'exelb'i, jelb'alb'i | pronombre |
k'exelq'anej | homónimo |
k'exk'ex q'anej | antónimo |
k'exnuq' | fonema |
k'exnuq'b'al | fonomímico |
k'exnuq'tz'ib' | alófono |
k'oltz'ib', tojoltz'ib' | letra de molde |
komon b'ihej | sustantivo común |
komonq'anej | coloquial |
konlajan | parábola (función matemática) |
k'otxan jaqti' | vocal corta |
k'otxan jaqti' | vocal tensa |
k'uhanb'al unej | librera |
k'un jaqnuq' | velo (paladar suave) |
kuyb'al q'anej | lexicología |
kuyb'al q'anjab'b'al, kuyb'al sk'exanil ti'ej | dialectología |
kuyb'al sti' konob' | sociolingüística |
kuyb'al ti'b'al | etnolingüística |
kuyb'al ti'ej | lingüística |
kuyoj kuyojb'ahil | aprender a aprender |
kuyoj yet kawilej | educación para la salud |
kuyoj yet lojej, kuyoj yet manb'al | educación para el consumo |
kuyoj yin b'eyb'alej | educación en valores |
kuyoj yin kab'ti'ej | educación bilingüe |
kuyoj yin konob' | educación en población |
kuyoj yin yokilal | anima educación en derechos humanos |
kuyoj yuj wajtumin | educación por cooperativa |
uyoj | aprendizaje |
kuyoj | educación |
Kuyuj b’ab’el abíl | Primer grado |
uyuj chemb’al tz’ib’ | laboratorio de computación |
Kuyuj skab’ ab’il | segundo grado |
Kuyuj yox ab’il | tercer grado |
kuywajwom | educador |
uywom | educando |
lab'an unej | papel de china |
lajan q'anej | sinónimo |
lajanb'al kuyoj | educación fiscal |
latz' unej | folleto |
latz'b'al unej | edición (versión impresa) |
latz'oj unej | editar |
latz'om unej | editor |
eq'ti'al elaw | farsa (obra de teatro) |
mache unej | papel maché |
majan q'anej | préstamo lingüístico, palabra prestada |
manaq jit'q'anej | oración negativa |
manila unej | papel manila |
maqb'ij q'anej | sílaba cerrada |
maqkuyoj | nivel (de educación) |
maqtz'ib' | corchetes |
matxq'ab' ti'ej | lenguaje táctil |
mayab' paytz'ib' | jeroglífica maya |
mimeq kuyoj | educación superior |
mochb'anil b'ihej | Clases de sustantivos |
Mojan b'i'ej chi ilay skab'il | Dos sustantivos poseídos |
Mojan b'i'ej utewom | Verbo más sustantivo |
Mojan b'i'ej | Sustantivo de sustantivo |
mojk'ex q'anej | par mínimo |
muluq'tz'ib', mulichtz'ib' | apóstrofe |
na'b'al | imaginación |
najat kuyoj | educación a distancia |
nan maqkuyoj | nivel básico |
nan maqkuyoj | nivel secundario |
nanyiximal q'ab' | dedo medio |
nuq'al | sonido |
nuq'awb'al | onomatopeya |
nuq'awb'alil | onomatopéyico |
nuq'b'al | entonación |
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