Diferencia entre revisiones de «Enseñanza de la comprensión lectora/La comprensión lectora/Definición»
Ir a la navegación
Ir a la búsqueda
imported>Editor Sin resumen de edición |
imported>Editor Sin resumen de edición |
||
| Línea 4: | Línea 4: | ||
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-size:85%; margin:1em auto 1em auto" width="650px" | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="font-size:85%; margin:1em auto 1em auto" width="650px" | ||
|+ Figura 1. La comprensión lectora es un proceso | |+ Figura 1. La comprensión lectora es un proceso | ||
| colspan=" | | colspan="6" style="color:white; background-color:#1897D4; padding:0"| <div style="float:left; font-size:200%; width:45%">'''Comprensión Lectora'''</div> | ||
<div style="float:right; width:55%">Según Snow (2002), es un '''proceso simultáneo''' de extraer y construir significado a través de la '''interacción''' con el '''lenguaje escrito'''.</div> | <div style="float:right; width:55%">Según Snow (2002), es un '''proceso simultáneo''' de extraer y construir significado a través de la '''interacción''' con el '''lenguaje escrito'''.</div> | ||
|- | |- | ||
| colspan=" | | colspan="6" style="padding:0;" valign="top"| [[Archivo:Cabeza de flecha azul abajo.png|30px|center|link=]] | ||
|- | |- | ||
| style="font-size:110%; color:white; background-color:#70BD6B; padding:5px; width:95px"| '''PROCESO''' | | style="font-size:110%; color:white; background-color:#70BD6B; padding:5px; width:95px"| '''PROCESO''' | ||
| Línea 15: | Línea 15: | ||
| style="padding:5px; heigth:80px; width:200px"| Es un '''proceso''', porque involucra un conjunto de actividades que al practicarse repetida y progresivamente, iniciando con lo fácil y avanzando a lo difícil, lograrán que el lector demuestre su comprensión. | | style="padding:5px; heigth:80px; width:200px"| Es un '''proceso''', porque involucra un conjunto de actividades que al practicarse repetida y progresivamente, iniciando con lo fácil y avanzando a lo difícil, lograrán que el lector demuestre su comprensión. | ||
| | | | ||
| colspan="2" rowspan=" | | colspan="2" rowspan="10" valign="top" style="padding:0 0 12px 0"| [[Archivo:Niño que lee - Enseñanza de la comprensión de lectura 2.png|300px]] | ||
|- | |- | ||
| colspan="3" style="background-color:#70BD6B; height:4px"| | | colspan="3" style="background-color:#70BD6B; height:4px"| | ||
| Línea 33: | Línea 33: | ||
|- | |- | ||
| colspan="3" style="background-color:#20C3F3; height:4px"| | | colspan="3" style="background-color:#20C3F3; height:4px"| | ||
| | | | ||
| | | | ||
| Línea 61: | Línea 60: | ||
| | | | ||
|- | |- | ||
| colspan=" | | colspan="5" style="background-color:#F15A66; height:4px;"| | ||
| | | style="background-color:#F15A66;"| | ||
| | |||
|} | |} | ||
Revisión del 15:49 25 sep 2017
Según el libro Aprendizaje de la lectoescritura, “Leer significa más que descifrar letras, también implica comprender lo que se lee, usar la información y disfrutar de la lectura” [1] También es importante hacer notar que la lectura es aprendida y que una de las funciones más importantes de la escuela es enseñar a leer y, para obtener mejores resultados, esta enseñanza debe ser ofrecida en el idioma materno de los estudiantes. La comprensión lectora es un proceso, como se explica en la figura 1.
Comprensión Lectora
Según Snow (2002), es un proceso simultáneo de extraer y construir significado a través de la interacción con el lenguaje escrito.
| ||||||
| PROCESO
|
Es un proceso, porque involucra un conjunto de actividades que al practicarse repetida y progresivamente, iniciando con lo fácil y avanzando a lo difícil, lograrán que el lector demuestre su comprensión. | Archivo:Niño que lee - Enseñanza de la comprensión de lectura 2.png | ||||
| SIMULTANEO
|
Es simultáneo porque involucra un constante ir y venir de palabras y conocimientos. Se activan y recuperan saberes que ya se tenían, mientras se elaboran y almacenan nuevos conocimientos. | |||||
| INTERACTIVO
|
Es interactivo porque involucra al lector, el texto que lee y el contexto en el que se encuentra el lector y el texto. Esta relación cambia constantemente, de tal manera que la experiencia es distinta de un lector a otro y en el mismo lector en varios momentos de su interacción con el texto. | |||||
| LENGUAJE ESCRITO
|
Un elemento fundamental de la comprensión es el lenguaje escrito. El éxito de la comprensión lectora depende, entre otros, de que el lector domine el idioma en el que está escrito el texto y pueda decodificarlo. Por ello, es importante la fluidez y enseñar la comprensión en el idioma materno del estudiante. | |||||
Referencias
- ↑ Camargo y otros, 2013. 9