Diferencia entre revisiones de «Usuario:Editor/Primaria cancelado 2020/Matemáticas/Malla Curricular Segundo Grado»
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|Escribe el signo que indica si elemento pertenece o no a un conjunto | |||
Escribe el signo de mayor que al comparar dos conjuntos o números. | |||
Escoge el signo que corresponde a la comparación entre dos cantidades. | |||
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comunes en los elementos para formar subconjuntos. | |||
|2.2.1. Descripción y formación de | |||
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|Agrupa elementos de un conjunto formando en subconjuntos. | |||
Explica verbalmente si un conjunto que se le presente es o no subconjunto de un conjunto dado. | |||
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|2.3. Clasifica elementos reconociendo por lo | |||
menos dos características. | |||
|2.3.1. Agrupación a partir de dos o más | |||
características. | |||
|De un material concreto, agrupa los objetos pequeños y amarillos. | |||
Juntan en el aula todos los lápices que son largos y del mismo color. | |||
Identifica en una imagen los elementos que forman el conjunto de los transportes rojos. | |||
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== Competencia 3 == | == Competencia 3 == | ||
Componente 3: La incertidumbre y la comunicación matemática | |||
Competencia de grado 3: Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar. | |||
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|3.1. Identifica características que | |||
forman un patrón con los objetos. | |||
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# 3.1.1. Definición de patrón. | |||
# 3.1.2. Enumerar patrones. | |||
|Definir hasta dónde llega un patrón. | |||
Reconocer cuántos patrones iguales hay en una sucesión de imágenes. | |||
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|3.2. Completa la sucesión con el | |||
sucesor que corresponde. | |||
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| | # 3.2.1. Características del patrón. | ||
# 3.2.2. Forma o números de siguen en un patrón. | |||
|Identificar cuál son la imágenes o números que forman un patrón. | |||
Ubicar la figura o número que sigue según el patrón. | |||
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|3.3. Reconoce el antecesor en un | |||
patrón. | |||
|3.3.1. Antecesor en un patrón de formas. | |||
|Dibujar en un patrón la figura o número que esta antes de la indiciada. | |||
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== Competencia 4 == | == Competencia 4 == | ||
Componente 4: Etnomatemática | |||
Competencia de grado 4: Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural. | |||
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!Criterios de evaluación | !Criterios de evaluación | ||
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|4.1. Determina el número maya que | |||
representa la cantidad. | |||
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| | # 4.1.1. Concepto de cero en numeración Maya. | ||
| | # 4.1.2. Veintenas hasta 400 | ||
|Reconoce el cero como el principio de una acción. | |||
Identifica cuántas veintenas hay en 400 y las representa con un número maya. | |||
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|4.2. Identifica los eventos en el calendario maya | |||
los días y meses. | |||
|4.2.1. Calendario Cholq’ij, días, meses. | |||
|Dice el nombre del día que corresponde en el calendario maya. | |||
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|4.3. Utiliza medidas para realizar cálculos. | |||
|4.3.1.Medidas locales: estándar y no | |||
estándar (onzas, libras, quintales, pie, cuartas) | |||
|Encuentra la equivalencia de libras a gramos. | |||
Reconoce la diferencia entre medidas estándar y no estándar. | |||
|} | |} | ||
== Competencia 5 == | == Competencia 5 == | ||
Componente 5: Sistemas de numeración y conjuntos numéricos | |||
Competencia de grado 5: Aplica aritmética básica en la interacción en su medio ampliando sus conocimientos de representación numérica. | |||
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!Criterios de evaluación | !Criterios de evaluación | ||
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|5.1. Determina características del | |||
conjunto de los naturales hasta 1000. | |||
| | | | ||
# 5.1.1. Completación de la centena. | |||
# 5.1.2. Números naturales hasta 1000. | |||
# 5.1.3. Números ordinales | |||
# 5.1.4. Valor relativo y absoluto hasta 999. | |||
|Cuenta de 100 en 100 hasta 1000 | |||
Escribe el número ordinal que corresponde a la posición. | |||
Escribe un número según el valor relativo que tiene. | |||
|- | |||
|5.2. Opera con la suma y la resta utilizando en | |||
el ámbito de las decenas. | |||
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| | # 5.2.1. Sumas de dos sumandos de un digito que complete la decena. | ||
# 5.2.2. Resta de minuendo de dos dígitos y sustraendo de 2. | |||
# 5.2.3. Concepto de multiplicación | |||
|Obtiene el resultado correcto de una suma al operar de forma vertical. | |||
En un problema que se resuelve con restas, reconoce y ubica en la posición correspondiente al minuendo y sustraendo. | |||
Marca la suma que corresponde a una multiplicación indicada. | |||
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|5.3. Representa gráficamente las | |||
fracciones | |||
|5.3.1. Concepto de fracción partes de la fracción representación gráfica de fracción | |||
|Marca las partes iguales en una figura para representar una fracción. | |||
Dada una fracción hace una representación gráfica de ella. | |||
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Revisión del 13:57 10 ene 2020
Competencia 1
Componente 1: Formas, relaciones y patrones
Competencia: 1. Diferencia figuras en dos y tres dimensiones para establecer sus características y medidas y ubicarlas en el contexto.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
1.1. Establece relación entre las partes y el todo de una figura, reconociendo su ubicación en el plano. |
|
Marca el borde de una figura.
Colorea para identificar el interior de una figura. Identifica en una serie la figura abiertas. |
1.2. Diferencia los sólidos de las figuras planas partir de sus características. | 1.2.1.Características de los sólidos: vértices, lados
y caras. 1.2.2.Características de las figuras planas: simetría |
De una serie de objetos toma los que son sólidos.
Señala los vértices, lados y caras en un objeto. Diferencia entre objetos los sólidos y los planos. Marca los lados en una figura. Determina si una figura es simétrica. |
1.3. Identifica relaciones y patrones que le
permiten definir series |
|
Completa las series con la figura que falta.
Coloca el número que falta al contar de 2 en dos hasta 20 Dibuja la figura que se forma al seguir un patrón numérico. |
1.4. Establece relación entre largo y ancho de un figura con referencia a sus medidas. | 1.4.1.Instrumentos de medida: regla y cinta
métrica. 1.4.2.Centímetro y metros, pulgada |
Estima longitudes utilizando objetos (cuántos borradores caben en un espacio determinado).
Mide objetos de su entorno. Compara tamaños entre una pulgada y un centímetro. |
Competencia 2
Componente 2: Matemáticas, ciencias y tecnología
Competencia: 2. Determina conocimientos a partir de nuevos modelos que surjan en ciencia y la cultura.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
2.1. Reconoce la relación de pertenecía de los
elementos de un conjunto. |
|
Escribe el signo que indica si elemento pertenece o no a un conjunto
Escribe el signo de mayor que al comparar dos conjuntos o números. Escoge el signo que corresponde a la comparación entre dos cantidades. |
2.2. Identifica características
comunes en los elementos para formar subconjuntos. |
2.2.1. Descripción y formación de
subconjuntos. |
Agrupa elementos de un conjunto formando en subconjuntos.
Explica verbalmente si un conjunto que se le presente es o no subconjunto de un conjunto dado. |
2.3. Clasifica elementos reconociendo por lo
menos dos características. |
2.3.1. Agrupación a partir de dos o más
características. |
De un material concreto, agrupa los objetos pequeños y amarillos.
Juntan en el aula todos los lápices que son largos y del mismo color. Identifica en una imagen los elementos que forman el conjunto de los transportes rojos. |
Competencia 3
Componente 3: La incertidumbre y la comunicación matemática
Competencia de grado 3: Relaciona figuras geométricas con situaciones matemáticas y con su entorno familiar y escolar.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
3.1. Identifica características que
forman un patrón con los objetos. |
|
Definir hasta dónde llega un patrón.
Reconocer cuántos patrones iguales hay en una sucesión de imágenes. |
3.2. Completa la sucesión con el
sucesor que corresponde. |
|
Identificar cuál son la imágenes o números que forman un patrón.
Ubicar la figura o número que sigue según el patrón. |
3.3. Reconoce el antecesor en un
patrón. |
3.3.1. Antecesor en un patrón de formas. | Dibujar en un patrón la figura o número que esta antes de la indiciada. |
Competencia 4
Componente 4: Etnomatemática
Competencia de grado 4: Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
4.1. Determina el número maya que
representa la cantidad. |
|
Reconoce el cero como el principio de una acción.
Identifica cuántas veintenas hay en 400 y las representa con un número maya. |
4.2. Identifica los eventos en el calendario maya
los días y meses. |
4.2.1. Calendario Cholq’ij, días, meses. | Dice el nombre del día que corresponde en el calendario maya. |
4.3. Utiliza medidas para realizar cálculos. | 4.3.1.Medidas locales: estándar y no
estándar (onzas, libras, quintales, pie, cuartas) |
Encuentra la equivalencia de libras a gramos.
Reconoce la diferencia entre medidas estándar y no estándar. |
Competencia 5
Componente 5: Sistemas de numeración y conjuntos numéricos
Competencia de grado 5: Aplica aritmética básica en la interacción en su medio ampliando sus conocimientos de representación numérica.
Indicador | Contenidos | Criterios de evaluación |
---|---|---|
5.1. Determina características del
conjunto de los naturales hasta 1000. |
|
Cuenta de 100 en 100 hasta 1000
Escribe el número ordinal que corresponde a la posición. Escribe un número según el valor relativo que tiene. |
5.2. Opera con la suma y la resta utilizando en
el ámbito de las decenas. |
|
Obtiene el resultado correcto de una suma al operar de forma vertical.
En un problema que se resuelve con restas, reconoce y ubica en la posición correspondiente al minuendo y sustraendo. Marca la suma que corresponde a una multiplicación indicada. |
5.3. Representa gráficamente las
fracciones |
5.3.1. Concepto de fracción partes de la fracción representación gráfica de fracción | Marca las partes iguales en una figura para representar una fracción.
Dada una fracción hace una representación gráfica de ella. |