Hilos del tiempo/Fanzine 1
FANZINE 1: Recurso 1 y 2
Hilando historias para la Paz
Introducción: la telaraña
Materiales:
Una bola de lana.
Indicaciones:
Estudiantes forman un círculo. El/la docente hace una pregunta y lanza la bola de lana a un/a estudiante a manera de ir formando una telaraña. Quien recibe la bola comparte su opinión y la lanza nuevamente. Cuando el docente siente que ya se agotó la discusión hace una nueva pregunta. Preguntas sugeridas:
- ¿Para qué nos sirve la historia?
- ¿Qué pasa si no conocemos la historia?
- ¿Qué sabemos del conflicto armado en Guatemala?
- ¿Cuándo empezó y terminó?
- ¿Por qué ocurrió?
- ¿Los jóvenes en Guatemala deben conocer qué pasó durante la guerra? ¿Por qué?
- Otras que se consideren pertinentes.
Al finalizar la actividad pedir que se observe la telaraña construida. Explicar que se estará trabajando el tema del conflicto armado en Guatemala y este no es un tema fácil de enseñar o aprender. Al igual que la telaraña tiene muchas partes y capas entrelazadas que procurarán explorar una a una, para tener una comprensión más profunda.
Exploración de recursos
Estudiantes conocen los recursos 1 y 2 de la campaña Hilos del Tiempo. De forma individual, estudiantes escriben en el cuaderno o en una hoja:
- ¿Qué dudas me surgen?
- ¿Qué información me llama la atención?
- ¿Qué imágenes llaman mi atención?
En parejas o tríos comparten sus dudas y lo que llamó su atención. Luego revisan nuevamente el contenido de los recursos y a partir de la información que ahí se presenta responden las siguientes preguntas:
- ¿Cuándo ocurrió el conflicto?
- ¿En qué consistió?
- ¿Qué actores se mencionan en los afiches?
Pueden escribir sus respuestas en el cuaderno. Luego en plenaria algunos grupos comentan sus respuestas y el docente orienta y aclara la información si es necesario.
Comunicación
Se presenta a las y los estudiantes esta información: Muchas veces se escucha a la gente decir:
- “A los jóvenes no les interesa la historia”
- “Los jóvenes no quieren saber nada de lo que pasó en el conflicto armado”
- “Es mejor que las nuevas generaciones no conozcan nada de lo ocurrido”
Pedir que en su cuaderno escriban su opinión sobre esas frases. Finalmente discuten en plenaria.
Para saber más
Informe de la Comisión para el Esclarecimiento Histórico.
Decreto 48-2008, Día de la dignidad de las víctimas del conflicto armado.
Investiguemos
- ¿Qué es la Comisión para el Esclarecimiento Histórico (CEH)?
- ¿Por qué se conmemora el 25 de febrero?
- ¿Cuál es significado del monumento de la ilustración? ¿Dónde está ubicado?
{{#set: |Autor=Instituto Internacional de Aprendizaje para la Reconciliación Social (IIARS) |Área=Ciencias Sociales y Formación Ciudadana |Área=Ciencias Sociales y Ciudadanía |Área=Ciencias Sociales |Grado=Básico 3er grado |Grado=Diversificado 4to grado |Grado=Diversificado 5to grado |Grado=Básico |Grado=Diversificado |Competencia=1. Identifica las características de la sociedad contemporánea guatemalteca, a partir de diversas perspectivas propias de su cosmovisión, su origen y multicausalidad. |Competencia=3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco. |Competencia=2. Argumenta desde diversas perspectivas algunas de las principales características de la sociedad contemporánea, en la comprensión de la multicausalidad. |Indicador=1.1. Reconoce que la sociedad contemporánea es resultado de procesos históricos. |Indicador=3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala. |Indicador=2.2 Analiza el período de construcción de uno de los tantos ciclos de cultura de violencia que han azotado a Guatemala. |Saber declarativo=1.1.7. Análisis del impacto en la sociedad guatemalteca de los 36 años del conflicto armado interno. |Saber declarativo=3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría. |Saber declarativo=3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado |Saber declarativo=3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad |Saber declarativo=3.4.5. Acuerdos de Paz }}