Serie Kemon Ch'abäl/Tercer grado/Alguien más llegó a la clase
Primer día
Explore la lectura
Antes de leer (20 minutos)
Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es un relato?, ¿Quién puede relatar lo que le pasó esta mañana?, ¿Qué van a hacer antes de leer el relato?
Realizar una hipótesis
Con esta actividad los niños y las niñas elaborarán una hipótesis sobre el contenido de la lectura. Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra. Para ello realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste cada una.
- Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
- Permita que realicen la actividad individualmente.
- Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
- Escriba una cuantas ideas en el pizarrón.
Al finalizar la lectura comprobaran su hipótesis.
Durante la lectura
(20 minutos)
Lectura en voz alta por la maestra o maestro y lectura imitativa
Realice la práctica de la siguiente manera:
- Esta lectura consiste en que la maestra o maestro leerá un párrafo mientras los niños y niñas llevan la lectura con la vista.
- Al detenerse los niños y niñas leerán en coro lo que la maestra acaba de leer imitando su entonación.
- Inicie leyendo el título y el nombre del autor.
- Antes de leer cada página, permita que los niños y niñas realicen predicciones sobre el contenido preguntándoles ¿Qué imaginan que pasará al ver las imágenes?
- Lea cada página utilizando una buena entonación, marcando debidamente las pausas de los signos de puntuación.
- Al final de cada página pregunte si están entendiendo o si hay alguna palabra que no conozcan.
Después de leer
(20 minutos)
Conversen acerca de la narración realizando las siguientes preguntas:
- ¿Adivinaron quien llegó a la clase?
- ¿Quiénes son los personajes de esta narración?
- ¿Qué fue lo que más les gustó?
- ¿Qué fue lo que no les gustó?
- ¿Qué le dirían a Sebastián?
- ¿Qué aprendieron los niños y niñas de la clase?
- ¿Quién les gustaría que llegará a su clase?, ¿por qué?
Segundo día
(20 minutos)
Recuerden el contenido de la lectura con la técnica Lo bueno y lo malo
Para ello realice el siguiente: Pase de mano en mano una caja y dígales que esa es la caja donde estaba el gatito. Cada niño y niña dirá en voz alta algo bueno que recuerda de la lectura imaginando meterlo dentro de la caja, o algo malo imaginando que saca algo de la caja.
Por ejemplo: Alguien puede decir “Algo bueno que voy a poner en la caja es cuando el gatito llegó a la clase” Otro puede decir: “Algo a malo que voy a sacar de la caja es cuando los niños se pelearon”.
Continúe así hasta completar el contenido de la lectura.
Para pensar y resolver
(40 minutos)
Durante esta etapa realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
- Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
- Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
- Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
- Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
- Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
- Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
Antes de leer
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- ¿Quién crees qué llegará a la clase?
- ¿Qué crees que harán los niños y las niñas?
Alguien más llego a la clase[1]
Ayer en el aula había mucho alboroto de niñas y niños. —¿Qué ocurre? —preguntó la maestra con curiosidad.
—Bueno es que hay un nuevo compañero en la clase —dijo Sebastián.
—¿Dónde está? —preguntó de nuevo la maestra. Y entonces de una caja del rincón del aula salió un chillón: ¡miauuuuuu!
—Vaya, vaya, vaya —dijo la maestra—. ¿Por casualidad ese nuevo compañero, es peludo y tiene patas…?
—Lo han abandonado aquí en el salón de clases y necesita quién lo cuide —explicó Pedro.
—Seguramente se le perdió a mamá gata —expresó Rosa. —¿Y ahora qué hacemos con él? —preguntó Juan.
—¡Quedémonos con el gatito y cuidémoslo entre todos y todas! -opinó Rita. —¡Sí, buena idea! —dijeron al unísono las niñas y los niños.
—Bueno, se pueden quedar con el animalito si prometen ser dueños y dueñas responsables. Eso quiere decir que el gatito tiene que estar siempre limpio y bien alimentado
—dijo la maestra.
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- ↑ Adaptado por Mario Enrique Caxaj de un cuento anónimo