Dosificación de los aprendizajes - Área de Medio Social y Natural - 5 años
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Competencia 1[editar | editar código]
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| 1. Describe las funciones de los ambientes en el centro educativo, del personal docente y administrativo, manifestando confianza y seguridad. | Adaptación | |||||
| 1.1. Describe la utilidad de los ambientes en el centro educativo, al personal docente, administrativo y de servicio y sus funciones. | La escuela | |||||
| 1.1.1. Identificación de los miembros de la escuela y sus funciones. | ||||||
| 1.1.2. Descripción de los ambientes de la escuela. | ||||||
| 1.1.3. Manifestación de actitudes de confianza y seguridad en todas las actividades escolares. | ||||||
Competencia 2[editar | editar código]
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| 2. Describe la importancia de su interrelación con la naturaleza inanimada y con los seres vivos, participando en actividades de protección y conservación de su entorno. | Entorno Natural | |||||
| 2.1. Describe los fenómenos atmosféricos y la naturaleza inanimada de su entorno, en función de los beneficios que leproporcionan al ser humano. | Naturaleza inanimada | |||||
| 2.1.1. Descripción de fenómenos atmosféricos: lluvia, viento, tormentas eléctricas, truenos, rayos, relámpagos y estaciones del año. | ||||||
| 2.1.2. Identificación de las estaciones del año. | ||||||
| 2.1.3. Clasificación de los minerales de acuerdo a su utilidad. | ||||||
| 2.2. Describe el beneficio que obtiene el ser humano de los animales y las plantas de su entorno. | Seres vivos: Los animales | |||||
| 2.2.1. Clasificación arbitraria de animales: ornamentales, aéreos, dañinos, terrestres, alimenticios, acuáticos y otros. | ||||||
| 2.2.2. Descripción de los tipos de vivienda, gallinero, madriguera, nido, perrera, palomar, establo, pecera, cochiquera, otros. | ||||||
| 2.2.3. Identificación de la forma como se comunican algunos animales: cacareo, ladrido, piar, mugir, cantar, balar, relinchar, otros. | ||||||
| Las plantas | ||||||
| 2.2.4. Descripción del proceso de la siembra y cosecha de las plantas: preparación de la tierra, germinación, cuidados, flores y frutos. | ||||||
| 2.2.5. Descripción del proceso de vida de las plantas: nacen, crecen, se reproducen y mueren. | ||||||
| El ser humano | ||||||
| 2.2.6. Descripción de la función de los cinco sentidos. | ||||||
| 2.2.7. Identificación e las articulaciones del cuerpo humano y sus funciones: cuello, hombros, codos, muñecas, rodillas y tobillos. | ||||||
| 2.3. Diferencia entre salud y enfermedad, nombrando medidas de seguridad en la prevención de enfermedades. | 2.3.1. Diferenciación entre salud y enfermedad. | |||||
| 2.3.2. Descripción de las medidas de seguridad para prevenir enfermedades. | ||||||
Competencia 3[editar | editar código]
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| 3. Manifiesta aceptación por sus cualidades, capacidades y limitaciones y las de otros y otras. | Entorno Socio – cultural | |||||
| 3.1. Acepta sus derechos y responsabilidades, sus capacidades y limitaciones y de las y los demás. | Toma de conciencia de la propia identidad | |||||
| 3.1.1. Identificación de semejanzas y diferencias con los y las demás. | ||||||
| 3.1.2. Demostración de actitudes positivas aceptando sus capacidades y limitaciones y las de los y las demás. | ||||||
| 3.1.3. Participación en actividades de grupo, con alegría y espontaneidad. | ||||||
| 3.1.4. Manifestación de respeto hacia los derechos y responsabilidades propios y de los y las demás. | ||||||
| 3.1.5. Manifestación de sus capacidades de liderazgo al trabajo grupal. | ||||||
| 3.2 Identifica algunos elementos de los diferentes grupos culturales de su departamento y de los símbolos patrios de su país. | Civismo - Cultura departamental | |||||
| 3.2.1 Identificación de los elementos de la cultura de las diferentes regiones de su departamento. | ||||||
| Símbolos patrios | ||||||
| 3.2.2. Descripción del significado de la bandera y la monja blanca. | ||||||
| 3.2.3. Aprendizaje de los primeros dos cuartetos del Himno Nacional. | ||||||
| 3.2.4 Identificación de edificios e instrumentos de épocas pasadas. | ||||||
Competencia 4[editar | editar código]
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| 4. Realiza, en forma autónoma diferentes roles y tareas en su casa y en la escuela evidenciando conocimiento de las normas de convivencia social. | 4.1. Participa en actividades que desarrollan su autonomía personal y le permiten la convivencia con su entorno sociocultural. | Desarrollo de la autonomía personal | ||||
| 4.1.1. Práctica de hábitos higiénicos de aseo personal, alimenticios y de vestuario. | ||||||
| 4.1.2. Utilización adecuada de papel higiénico, del pañuelo al limpiarse la nariz y del jabón en su aseo personal, baño o lavado. | ||||||
| 4.1.3. Reacción correcta al toser, girando la cabeza a un lado del cuerpo y cubriéndose la boca. | ||||||
| 4.1.4. Control de las porciones de comida que hay que llevarse a la boca. | ||||||
| 4.1.5. Práctica de hábitos para hablar mientras come. | ||||||
| 4.1.6. Utilización adecuada de cuchillo y tenedor. | ||||||
| 4.1.7. Colaboración al esperar el turno de ser servido. | ||||||
| 4.2. Realiza tareas de la casa y de la escuela apegadas a las normas de convivencia. | 4.2.1. Cooperación al recoger la mesa, dejando el entorno limpio después de comer. | |||||
| 4.2.2. Limpieza y utilización adecuada del calzado | ||||||
| 4.2.3. Colaboración en mantener limpia la ropa que usa en su vestuario diario. | ||||||
| 4.2.4. Colaboración al abrocharse, desabrocharse, abotonarse y desabotonarse, amarrarse y desamarrarse los zapatos y algunas prendas de vestir. | ||||||
| 4.2.5. Explicación de la importancia y beneficios de la lactancia materna. | ||||||
| 4.2.6. Identificación de una alimentación balanceada para una buena nutrición. | ||||||
| 4.3. Manifiesta actitudes positivas en el trabajo de grupo. | Cortesía y trato social. | |||||
| 4.3.1. Demostración de respeto al esperar su turno. | ||||||
| 4.3.2. Demostración de respeto y silencio en el descanso o trabajo de las y los demás. | ||||||
| Medidas de protección | ||||||
| 4.3.3. Demostración y solicitud de ayuda rápida ante situaciones de auxilio y emergencia. | ||||||
| 4.3.4. Aceptación de medicamentos o medidas para superar las enfermedades o accidentes | ||||||
| Responsabilidad en el desempeño de roles y tareas | ||||||
| 4.3.5. Colaboración al repartir tareas y decidir las normas de convivencia en el trabajo de equipo. | ||||||
| 4.3.6. Demostración de ayuda a los más pequeños y a los que la necesiten. | ||||||
Competencia 5[editar | editar código]
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| 5. Practica valores, hábitos y actitudes que fomenten la armonía en su familia y en la comunidad. | 5.1. Se expresa con amor y respeto de los miembros de su familia. | La familia y la vivienda | ||||
| 5.1.1. Diferenciación de tipos de familia | ||||||
| 5.1.2. Identificación de normas de relaciones interpersonales del grupo familiar. | ||||||
| 5.2. Colabora con entusiasmo e iniciativa en actividades del hogar. | 5.2.1. Diferenciación de las labores que los miembros de la familia realizan. | |||||
| 5.2.2. Relación entre la forma y uso del espacio de la vivienda y significado de acuerdo a cada cultura, según las construcciones y geografía del lugar. | ||||||
| 5.3. Identifica comunidades vecinas y sus lugares de importancia. | La comunidad - El campo y la ciudad | |||||
| 5.3.1. Comunicación con personas de comunidades vecinas y sus lugares más importantes. | ||||||
| 5.3.2. Participa con alegría y espontaneidad en las diversas actividades con sus amigos, amigas, vecinos y vecinas. | ||||||
| 5.4. Describe las costumbres y estilos de vida del campo y la ciudad. | 5.4.1. Identificación de las costumbres y estilos de vida del campo y la ciudad. | |||||
| 5.4.2. Identificación de los elementos productivos de la localidad: plantas de cultivo, animales domésticos y de corral, canales de riego y otros. | ||||||
| 5.4.3. Práctica de hábitos que le permiten convivir armónicamente. | ||||||
| 5.5. Identifica lo que realizan los miembros de su comunidad para su mantenimiento económico. | El trabajo de las personas | |||||
| 5.5.1. Descripción e importancia del trabajo para beneficio de todos y todas. | ||||||
| 5.5.2. Identificación de los diferentes tipos de trabajo: agrícola, doméstico, industrial, ganadería y otros. | ||||||
| Medios de Comunicación | ||||||
| 5.5.3. Descripción de los medios de comunicación: radio de transistores, periódico, televisión, uso del teléfono, correo, fax, otros. | ||||||
| 5.6. Respeta las señales de tránsito más usuales en su comunidad. | Medios de Transporte | |||||
| 5.6.1. Identificación de medios de transporte: avioneta, carreta, moto, bicicleta, tren, submarinos, otros. | ||||||
| Educación vial | ||||||
| 5.6.2. Diferenciación y utilización de las señales de tránsito. | ||||||
| 5.6.3. Utilización de semáforos y paso de cebra. | ||||||
| 5.6.4. Utilización correcta de autobuses, automóviles, | ||||||
| 5.6.5. Señalización de su comunidad. | ||||||
| 5.6.6. Cruce de calle sin semáforo, carreteras, ríos, puentes y otros. | ||||||
| 5.6.7. Identificación de señales de tránsito que se relacionan con la protección personal: vía peatonal, ¡cuidado! Área escolar, inicia área urbana, pasos a desnivel, otros. | ||||||