CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Criterios de evaluación

Primero Básico

1.1 Infiere el significado del mensaje tomando en cuenta el contexto, las intenciones del emisor y sus propios propósitos de escucha, porque:

• Diferencia las características y usos del lenguaje, lengua y habla.
• Tiene en cuenta la función del lenguaje predominante para analizar la intención de los mensajes escuchados.
• Vincula los elementos prosódicos, paralingüísticos y proxémicos con el mensaje escuchado en cada situación comunicativa.
• Predice y reorganiza el mensaje atendiendo a pistas como: paralenguajes, lenguajes no verbales, discurso, etc. de su interlocutor.
• Parafrasea y le da una secuencia lógica o temporal a lo que escucha.
• Interpreta la ironía, el sarcasmo o el sentido figurado en lo que escucha.
• Toma nota de las ideas clave, relevantes, el tema y contexto en distintas actividades comunicativas.

1.2 Controla la eficacia de la propia comunicación y la modifica al saber repetir, ampliar, parafrasear el mensaje o utilizar otro tipo de registro lingüístico :

• Establece qué desea comunicar, a quién, cómo, cuándo, para qué, dónde, con qué intención.
• Mantiene el hilo o eje temático, lo que le permite una comunicación clara, precisa y concisa.
• Utiliza las estructuras propias de cada tipo de discurso para comunicar o comprender mejor.
• Interpreta el mensaje teniendo en cuenta la comunidad de habla a la que pertenece su interlocutor.
• Comprende el sentido y objetividad del mensaje determinando si es denotativo o connotativo.
• Interpreta el mensaje implícito en anécdotas, comparaciones, ejemplificaciones, modismos, locuciones y dichos.
• Reconoce por lo menos algunos vicios de dicción con el fin de interpretar en forma clara el mensaje.

1.3 Muestra empatía hacia su interlocutor y su mensaje, con relación al sentido, finalidades del discurso, punto de vista:

• Realiza acciones para eliminar o minimizar ruidos o barreras como: bajo volumen de voz, un registro lingüístico diferente (culto o vulgar), diferencias léxicas, discurso incoherente o mal estructurado, ambigüedad, canal inadecuado, bullicio, espacio inadecuado.
• Se cuida de manifestar hechos y su punto de vista en forma objetiva, al tener en cuenta el punto de vista y las motivaciones o razones de su interlocutor.
• Se expresa en forma empática no solo en lo que dice sino en cómo lo dice, por haciendo contacto visual con su interlocutor, gestos y posturas relajados y pausados.
• Establece la diferencia entre los hechos y opiniones que escucha y les da su justa dimensión.
• Diferencia entre hechos y opiniones antes de tomar posturas.
• Reconoce cuando un punto de vista es objetivo o subjetivo, según ciertos indicios lingüísticos y no lingüísticos propios de cada uno.
• Reconoce los mensajes que tienen la finalidad de lastimar, ofender o molestar y los evita.
• Usa las convenciones, modos de cada cultura y las normas de conducta y cortesía que son bienvenidas en su comunidad.

2.1. Regula su fluidez lectora, según el tipo de texto:

• Utiliza estrategias para aumentar su velocidad lectora.
• Combina la prosodia y la velocidad para lograr fluidez lectora.
• Adecua su velocidad al tipo de lectura: silenciosa u oral.
• Parafrasea de qué se trata lo que leyó y cómo se maneja en el texto.

2.2. Desarrolla habilidades de comprensión porque:

• Realiza inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción, de instrumento, de causa-efecto, de problema solución.
• Identifica las ideas principales y secundarias en los textos que lee.
• Reconoce el significado de las palabras utilizando el contexto para inferirlo y por su conocimiento de la polisemia, sinonimia, antonimia y homonimia.
• Establece la secuencia lógica y cronológica de las acciones en lo que lee.
• Analiza los textos narrativos que lee para determinar los personajes, las acciones, los conflictos, cuáles son los personajes tipo, los estereotipos y prejuicios que plantea el autor y los personajes.
• Interpreta figuras literarias como metáfora, comparación, sinestesia, personificación o antítesis en los textos poéticos leídos.
• Evalúa la postura del autor, la diferencia entre hechos y opiniones, los propósitos explícitos e implícitos, la calidad de la información, los prejuicios y estereotipos que plantea el autor y el texto, en textos argumentativos y en los de comunicación masiva.
• Obtiene resúmenes y conclusiones de lo leído.

2.3. Lee con placer obras literarias, especialmente de autores guatemaltecos.

• Emite juicios, criterios y opiniones de los libros que lee, al relacionar el contexto histórico, social y cultural del autor y la obra con su propia lectura y experiencia.
• Disfruta distintas obras de autores guatemaltecos de distintas épocas y movimientos literarios.
• Comparte sus percepciones y opiniones acerca de literatura juvenil leída.
• Realiza una lectura crítica y con mente abierta de obras discontinuas.

3.1. Escribe textos claros y precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción:

• Redacta tomando en cuenta las fases de planificación, búsqueda y organización de la información, redacción del borrador, revisión y corrección, publicación.
• Aplica estrategias de redacción para garantizar que el texto tenga coherencia, cohesión y adecuación.
• Se apega a la estructura, recursos lingüísticos y ámbitos de uso propios de textos informativos.
• Utiliza la estructura, recursos lingüísticos y ámbitos de uso al redactar textos narrativos.
• Escribe poemas apegándose a la estructura, recursos lingüísticos y ámbitos de uso.
• Tiene en cuenta la estructura, los recursos lingüísticos y los usos adecuados para textos persuasivos y prescriptivos, al redactar.
• Usa la estructura, recursos lingüísticos y ámbitos de uso de los textos académicos y digitales.

3.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma.

• Usa su conocimiento de las formas y funciones de los verbos para escribir oraciones claras y precisas.
• Reconoce la estructura y el orden sintáctico lógico de las oraciones en cuanto al sujeto, predicado y los complementos.
• Escribe oraciones simples y compuestas atendiendo a la estructura de la oración.
• Evita los errores morfosintácticos como laísmo, loísmo, dequeísmo, queísmo o formas incorrectas del verbo en lo que redacta.

3.3. Valora la precisión y corrección en lo que escribe y publica.

• Corrige los textos que redacta, acentuando y puntuando según las normas ortográficas.
• Tiene especial cuidado con casos excepcionales en la acentuación de palabras: mayúsculas, diacríticas, enfáticas y cambios propuestos por la RAE.
• Adecua los tratamientos de uso al tipo de texto (informativo, académico, literario) con las conjugaciones verbales, sin modificar en forma injustificada.
• Respeta los derechos de autor por lo que hace las correspondientes citas bibliográficas y e-gráficas en sus escritos.
• Escribe con precisión en los distintos tipos de escritura y con las mayúsculas y minúsculas, según lo señalan las reglas ortográficas.

Segundo Básico

1.2. Establece estrategias para inferir el significado de mensajes complejos, de distintos contextos orales: cotidianos, educativos y otros, pues:

• Reconoce la función expresiva y la función poética en las opiniones, protestas, denuncias, manifiestos, significaciones, representaciones.
• Distingue el significado de los enunciados expresados en distintos niveles de registro lingüístico.
• Expresa palabras para realimentar, aclarar o elogiar lo que escuchó y lo acompaña con señales no verbales y reglas de interacción.
• Se anticipa a lo que puede tratar su interlocutor y tiene en cuenta sus conocimientos previos para reorganizar las secuencias lógicas o cronológicas y las relaciones de causa y efecto en las comunicaciones orales.
• Diferencia entre el sentido denotativo y connotativo de lo que escucha.
• Decide acerca de lo escuchado, al obtener más información, organizarla (separar, categorizar), establecer secuencias, diferenciar causas y efectos, así como al establecer generalizaciones.
• Reconoce las diferencias entre un panel, debate, foro, asamblea, conferencia, etc., para extraer conclusiones a partir del texto y contexto.
• Toma notas de las ideas principales, las secuencias y las relaciones de causa y efecto en sus participaciones de comunicación oral.

1.3. Establece los pasos necesarios para que su mensaje sea coherente, cohesionado y adecuado, porque:

• Construye textos claros, que comunican lo que desea comunicar, al planificar, controlar y preguntarse acerca de la efectividad su comunicación.
• Selecciona el tipo de discurso y la estructura más adecuada según sus intenciones comunicativas.
• Utiliza los nexos y referentes de acuerdo al tipo de mensaje para facilitar la comprensión de su interlocutor.
• Usa la variante lingüística apropiada a la comunidad de habla de su interlocutor para facilitar la comunicación y el entendimiento.
• Maneja sus parelenguajes en concordancia con su mensaje verbal, al emitir mensajes con el tono e intensidad adecuados al mensaje, con vocalizaciones, inspiraciones gruñidos o silencios para garantizar la fluidez, contacto visual, postura corporal abierta, gestos, tratamiento (tú, vos, usted) y acercamiento según el grado de intimidad.
• Mejora su dicción y evita los vicios como barbarismos, dequeísmos, pobreza léxica o monotonía, entre otros, al expresarse.
• Resume las ideas claves y principales de lo que escucha.
• Refuerza lo que desea expresar por medio de metáforas y refranes.
• Es coherente en la unidad del contenido de sus párrafos, al ordenar sus ideas, partiendo de lo más simple a lo más complejo o viceversa, con un hilo conductor de su mensaje y en forma adecuada según el tipo de intención comunicativa.
• Adapta su mensaje al tema, el receptor, el lenguaje, el contexto, la finalidad, las normas de cortesía, entre otros.

1.4. Interactúa en forma reflexiva y asertiva.

• Utiliza acciones o frases de tipo fáctico (¿qué dice?, ¿me repite?, ¡no le escucho!), o aclara, asume actitudes y lenguaje empático y con menajes oportunos, entre otros, para garantizar que no hay interferencias con su interlocutor.
• Expresa sus opiniones, comentarios o pensamientos tratando de comprender y no herir a su interlocutor ni tomar las reacciones a sus argumentos como algo personal.
• Establece objetivamente los hechos al presentar su punto de vista y emociones teniendo en cuenta los de su interlocutor al hablar y considerar la situación comunicativa.
• Es coherente entre lo que dice verbalmente y lo que expresa no verbalmente para demostrar sinceridad, confianza, seguridad, justicia, ecuanimidad y administración de sus emociones, entre otros.
• Hace juicios y toma posturas solo después de distinguir entre hechos y opiniones.
• Reconoce y se protege de las señales de acoso y a los acosadores por el tipo de lenguaje verbal y no verbal o actitudes de engaño emocional, especialmente en Internet.
• Tiene en cuenta las convenciones sociales, las normas de conducta y cortesía con sentido de cooperación, para actuar de manera positiva y agradable con sus interlocutores.

2.1 Mejora su fluidez lectora, según el tipo de texto.

• Evita en forma autónoma, realizar prácticas como mover la cabeza, marcar con el dedo, vocalizar o subvocalizar, regresar al principio de la línea o del párrafo, al realizar la lectura.
• Realiza la entonación y pausas según marcan el ritmo y los signos de puntuación en la lectura.
• Escoge con pericia la velocidad y la técnica necesaria según el tipo de texto y la intención de lectura (lectura dramatizada, expresiva o coral).
• Aplica estrategias de comprensión del significado de las palabras por el reconocimiento de su estructura.
• Entiende el texto leído y lo resume o sintetiza en ideas principales e información explícita.

2.2 Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial:

• Hace inferencias antes, durante y después de leer para asegurar su comprensión.
• Practica constantemente y en forma autónoma las distintas estrategias para hacer inferencias (deducción-inducción) acerca de lo leído.
• Establece las ideas principales y secundarias de lo que lee, estén o no en forma explícita.
• Reconoce el significado de las palabras desconocidas aplicando estrategias como la forma de las palabras (Morfología), la categoría gramatical a la que pertenecen o por el contexto en el que se encuentra dicha palabra.
• Distingue el sentido de los préstamos lingüísticos así como de las palabras que encuentran en forma denotativa o connotativa.
• Determina en los textos con finalidad narrativa, el conflicto, el punto de vista narrativo, las creencias, estereotipos y prejuicios presentes, si es verosímil o fantasioso, entre otros.
• Reconoce las figuras literarias como metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, uso de imágenes y su intención en los textos poéticos que lee. Establece, entre otros, la postura del autor, los hechos y opiniones que presenta, sus prejuicios, creencias y estereotipos, la veracidad o falsedad de sus enunciados, en textos argumentativos.
• Identifica los propósitos tanto explícitos como implícitos, la suficiencia de la información, la presencia de estereotipos y prejuicios, entre otros, en textos persuasivos publicados en medios de comunicación.
• Extrae conclusiones acerca de lo que lee.

2.3 Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos:

• Realiza juicios críticos y opina acerca de los textos que lee.
• Lee obras completas de la literatura prehispánica azteca, inca y de otras culturas y las comenta.
• Expresa sus opiniones acerca de las obras de autores de distintas épocas de la literatura americana.
• Comparte sus percepciones acerca de la literatura juvenil leída.
• Valora la riqueza y estética de blogs y de la poesía en las melodías de pop y rock.

3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.

• Aplica sin que se le indique, las fases de la redacción: planificación, búsqueda y organización de la información, redacción del borrador, revisión y corrección, publicación.
• Redacta textos cuyas ideas se presentan en forma clara, según el tema y con un orden lógico, adecuados a la intención, el receptor, el contexto.
• Produce textos informativos y académicos según la estructura, características, lenguaje y función referencial propios de dichos textos.
• Redacta textos narrativos como fábulas y otros, siguiendo la estructura, características, lenguaje y función expresiva o poética, propios de las narraciones.
• Crea textos líricos como poemas o canciones, según la estructura, características, lenguaje y función expresiva y poética, propios de textos líricos.
• Manifiesta sus opiniones e instrucciones en textos persuasivos y prescriptivos, siguiendo la estructura, característica, lenguaje y función apelativa e informativa, propios de dichos textos.
• Aplica la estructura, características, lenguaje y la función que considere adecuada al redactar textos digitales como chat, blog, microblogging, entre otros.

3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible.

• Usa su conocimiento de las formas y funciones de los sustantivos para escribir oraciones claras y precisas.
• Reconoce la estructura y características de los distintos tipos de sintagmas para redactar con orden lógico.
• Redacta oraciones compuestas coordinadas relacionando adecuadamente cada proposición con su correspondiente conjunción.
• Utiliza conectores de párrafos según la intención comunicativa.
• Establece la concordancia nominal o verbal para escribir oraciones gramaticalmente adecuadas.
• Evita errores gramaticales como ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos.

3.3. Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica.

• Escribe correctamente las palabras con letras cuyo uso ocasiona dudas (v,b, c,s,z, y, ll, etc.) con un máximo de tres errores por texto.
• Atiende con mucho cuidado las reglas ortográficas en casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, entre otras.
• Muestra respeto hacia los derechos de autor y a la correcta ortografía de citas bibliográficas, siglas y abreviaturas.
• Escribe con precisión en los distintos tipos de caligrafía, atendiendo especialmente las normas de uso de mayúsculas y minúsculas y la separación de palabras y sílabas.
• Usa el tratamiento adecuado según el tipo de interlocutor y la relación de confianza existente entre ambos en los pronombres y verbos.

Tercero Básico

1.1. Infiere el significado de la información y argumentos válidos o útiles, en distintos contextos orales en los que participa: informales y formales, coloquiales, publicitarios y científicos pues:

• Utiliza su conocimiento del signo lingüístico para expresarse y reconocer significados en mejor forma.
• Tiene en cuenta la función del lenguaje que predomina para analizar los mensajes escuchados en distintos tipos de comunicación oral.
• Vincula su conocimiento del dialecto de su interlocutor con lo que escucha para comprender mejor.
• Relaciona lo que escucha con los elementos paralingüísticos tales como tonemas, curva melódica, movimiento tonal, alargamiento o no de sonidos finales, velocidad de emisión, para comprender mejor.
• Predice y relaciona con sus conocimientos previos para comprender lo que escucha.
• Reorganiza el mensaje resumiéndolo, discriminando hechos y opiniones, suprimiendo información innecesaria, generalizando y construyendo el sentido.
• Determina con precisión las ideas principales y secundarias de lo que escucha.
• Reconoce el significado de un alto porcentaje de palabras de tipo técnico y científico en las comunicaciones orales en que participa.
• Toma nota en forma concisa de las posturas, tesis y argumentos presentados en las comunicaciones orales en que participa.

1.2. Determina la objetividad del mensaje que expone, controlando la adecuación, coherencia y cohesión, así como su propia opinión.

• Precisa lo que desea comunicar, a quién, de qué manera, en qué momento, para qué, etc.
• Utiliza la estructura y las características del tipo de discurso adecuado a sus intenciones comunicativas.
• Usa el lenguaje denotativo o el connotativo y sus correspondientes recursos para dar objetividad o subjetividad a su mensaje, según el tipo de discurso.
• Maneja con alguna facilidad el humor, las analogías o el sarcasmo como recursos para expresar su mensaje.
• Siempre tiene en cuenta los recursos de coherencia, cohesión y adecuación para comunicar su mensaje de manera comprensible.
• Estructura en forma autónoma, premisas, conclusiones inferencias, proposiciones y argumentos para fortalecer sus expresiones y opiniones.

1.3. Aplica estrategias para tomar decisiones asertivas acerca de lo que escucha o dice:

• Organiza todas sus ideas tanto en lo que dice o escucha siguiendo el hilo temático en forma adecuada, coherente y cohesionada.
• Evita distraerse o dejarse llevar por impresiones y estereotipos, elimina proyecciones o la concentración solo en detalles. de todo lo que escucha.
• Elude el uso de modalizaciones como deixis personal y social, sustantivos y adjetivos valorativos, adverbios modalizadores, cuantificación, grado de certeza), para ser objetivo al expresar comentarios empáticos a sus interlocutores.
• Estima sin prejuicios los derechos y creencias suyos y de los demás para actuar con reacciones asertivas.
• Rechaza en forma enfática cualquier forma de acoso y acosadores no siendo acosador ni acosado.
• Acomoda con buena disposición su comunicación según las convenciones, normas de conducta y cortesía propias del contexto y de sus interlocutores.

2.1. Lee textos digitales con fluidez.

• Busca información puntual aplicando estrategias y técnicas de lectura rápida exploratoria.
• Lee con fluidez usando la entonación y pausas que marcan los tipos de oraciones y los signos de puntuación.
• Realiza con facilidad, lecturas exploratorias en textos digitales como hiperenlaces e hipermedia, hipertextos, multimedia, interactivos.
• Aplica por lo menos dos estrategias de comprensión de vocabulario, teniendo en cuentas las frases inmediatas, dentro del texto.
• Realiza comparaciones y conexiones de ideas en forma literal.

2.2. Utiliza sus habilidades de comprensión lectora en distintos textos, incluidos los digitales.

• Realiza con precisión distintos tipos de inferencias generales o específicas para comprender e interpretar los textos.
• Aplica por lo menos dos estrategias para determinar el significado del vocabulario.
• Establece analogías, redes semánticas, secuencias y categoriza información para manejar los datos e informaciones.
• Identifica la idea principal y las secundarias en textos informativos, argumentativos y literarios.
• Analiza los distintos aspectos como conflicto, personajes, punto de vista, símbolos, tópicos, creencias, prejuicios, estereotipos, épocas, etc. en todos los textos narrativos y dramáticos que lee.
• Reconoce y analiza todas las figuras literarias que aparecen en los textos poéticos leídos.
• Infiere la postura del autor, los hechos y opiniones, prejuicios, estereotipos, tesis, su propia postura, en todos los textos argumentativos que lee.
• Examina con detenimiento los propósitos, la información, las estrategias de persuasión, prejuicios y estereotipos de los textos persuasivos que aparecen en los medios de comunicación.
• Hace conjeturas para comprender el mensaje en todos los tipos de textos discontinuos que lee.
• Realiza resúmenes y conclusiones concisos.

2.3. Lee con autonomía y placer especialmente obras literarias de autores de la literatura universal.

• Opina objetivamente acerca de la ideología del autor, su concepción del mundo, cultura, experiencia, el tema y las vivencias que pudieran reflejarse.
• Lee con interés fragmentos u obras completas de las culturas antiguas y españolas para aumentar su cultura y conocimiento del pensamiento de sus autores.
• Selecciona para leer en forma autónoma, obras propias de culturas como la japonesa, china, estadounidense y de otros países.
• Propone la lectura y discusión de por lo menos dos obras de la literatura juvenil que son sus favoritas.
• Argumenta en forma objetiva acerca de la narrativa transmedia y su impacto en la sociedad actual.
• Diferencia entre información fidedigna y hechos de las opiniones, informaciones no verificadas o falsas que aparecen en lecturas digitales o transmedia.

3.1. Escribe textos en forma autónoma, coherentes, cohesionados y adecuados, teniendo en cuenta las fases de la redacción.

• Redacta todo tipo de textos siguiendo las fases de la redacción, en forma autónoma.
• Utiliza los recursos lingüísticos y estructurales para determinar la coherencia, cohesión y adecuación.
• Redacta textos informativos de acuerdo a su propia estructura y tipo de lenguaje objetivo.
• Escribe textos narrativos utilizando la estructura y el lenguaje propios de ese tipo.
• Crea poemas u otros textos líricos con la estructura y lenguaje literario.
• Elabora textos persuasivos y prescriptivos de acuerdo con la estructura y lenguaje propios de cada uno.
• Construye textos de acuerdo a los requerimientos que implica un formato digital.

3.2. Redacta textos gramaticalmente correctos.

• Utiliza los pronombres, adjetivos y adverbios de acuerdo con sus formas y funciones en las oraciones.
• Redacta oraciones compuestas o complejas sintácticamente correctas.
• Evita los errores gramaticales en los textos que redacta.
• Aplica la concordancia entre sustantivo y adjetivo o entre sustantivo y verbo.
• Relaciona las ideas principales con las secundarias por medio de nexos como conjunciones o preposiciones.

3.3. Realiza en forma autónoma, las correcciones ortográficas para dar precisión y claridad a lo que redacta y publica.

• Corrige, sin mayor apoyo, la ortografía literal, puntual y acentual en los textos que redacta.
• Perfecciona sus textos digitales al eliminar por lo menos un 80% de sus errores ortográficos, según corresponde en este tipo de textos.
• Rectifica los posibles errores en casos especiales de ortografía en citas bibliográficas, siglas, abreviaturas, acrónimos, unidades y símbolos.
• Escribe en forma legible, haciendo diferencia entre letras mayúsculas y minúsculas.
• Utiliza el tratamiento correspondiente al grado de confianza que tiene con sus posibles receptores en los textos que escribe.