Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Xinka/Primaria

Pueblo Maya | Pueblo Garífuna | Pueblo Xinka

Nab'ey tanaj / Primera parte

/Hacia la Reforma Educativa/

/La Transformación Curricular/

/Un nuevo paradigma educativo/

/El nuevo currículo/

/Ejes de la Reforma Educativa y su Relación con los Ejes del Currículo/

/Descentralización curricular/

Pi’mux / Segunda parte

/El Marco Conceptual de la Concreción de la Planificación Curricular, Nivel Regional/

/Los fundamentos filosóficos/

/La educación/

/El perfil básico del proyecto de vida/

/El currículo para el nivel de educación primaria/

/El diseño del currículo/

/Los documentos curriculares en el proceso de Enseñanza Aprendizaje y Evaluación/

/El desarrollo de las áreas/

/Las mallas curriculares/

Descripción de las áreas

/Área de Comunicación y Lenguaje/

Subárea de Comunicación y Lenguaje L1 Idioma castellano

Subárea de Comunicación y Lenguaje L2 Idioma xinka

Subárea de Comunicación y Lenguaje L3 Idioma inglés

/Área de Matemáticas/

/Área de Medio Social y Natural/

/Área de Expresión Artística/

/Área de Educación Física/

/Área de Formación Ciudadana/

/Área de Ciencias Naturales y Tecnología/

/Área de Ciencias Sociales/

/Área de Productividad y Desarrollo/

/Relación entre el currículo organizado en competencias y los Aprendizajes Esperados (Estándares)/

Rox tanaj / Tercera Parte

Los lineamientos metodológicos

El aprendizaje significativo

El Aprendizaje Significativo desde la cosmovisión del Pueblo Xinka

La utilización del espacio físico para promover Aprendizajes Significativos

La organización de los estudiantes

Los elementos de evaluación

Las funciones de la evaluación

La evaluación inicial o diagnóstica

La evaluación de proceso o formativa

La evaluación de resultados o sumativa

Las características de la evaluación

Las técnicas de evaluación que se sugieren

/Bibliografía/

/Créditos/