Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - 6 años

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Competencia 1[editar | editar código]

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A
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D
Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
2
3
4
1. Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos (fonemas y grafemas) y hápticos, según sus rasgos distintivos. Percepción
X
X
X
 X
1.1. Establece relaciones entre las sensaciones que perciben con objetos o imágenes del ambiente que lo rodea. Percepción háptica, gustativa y olfativa
X
X
X
 X
1.1.1. Diferenciación de objetos con formas geométricas por medio del tacto.
X
X
X
 X
1.1.2. Descripción de las cualidades de objetos que dan sensaciones opuestas: frío – caliente, húmedo – seco, rugoso – liso, entre otras.
X
X
X
 X
1.1.3. Descripción de la textura de objetos, sin verlos (áspero, liso, suave, rugoso, entre otras).
X
X
X
 X
1.1.4. Discriminación de diferentes sensaciones que producen sustancias frías, templadas y calientes.
X
X
X
 X
1.1.5. Traducción de percepciones visuales en kinestésicas (Al ver imágenes que representen escenas de ambientes fríos o calurosos, enumerar objetos del ambiente inmediato que produzcan las mismas sensaciones).
X
X
X
 X
1.1.6. Traducción de percepciones táctil–kinestésicas en percepciones visuales (Al reconocer, entre varios objetos e imágenes visuales, aquel que ha tocado o explorado tactilmente sin verlo).
X
X
 X
1.1.7. Descripción de formas complejas por medio de la exploración táctil-kinestésica metódica (el niño o niña se forma una imagen visual de la exploración táctil-kinestésica metódica (el niño o niña se forma una imagen visual de la figura).
X
 X
1.1.8. Identificación, en historias que escucha, palabras o expresiones que describen diferentes texturas: “piel suave", “cabello sedoso", “manos ásperas", “suelo húmedo", entre otras. X
1.2. Reconoce la configuración dada por líneas curvas y rectas (horizontales, verticales y oblicuas) y palabras como un todo. Percepción visual
1.2.1. Asociación de letras y números con sus correspondientes esquemas o configuraciones.
X
1.2.2. Asociación de palabras con su correspondiente esquema o configuración.
X
1.2.3. Identificación de la figura que es diferente a las demás según forma, color y tamaño.
X
X
1.2.4. Identificación de la figura que, por un detalle se diferencia de las demás en un grupo de figuras.
X
1.2.5. Identificación de la figura que se diferencia de otras figuras en un grupo, por su direccionalidad o por su a posición.
X
X
1.2.6. Identificación de la letra que se repite varias veces en un grupo, de letras similares.
X
X
1.2.7. Identificación de la palabra, que se repite varias veces en un grupo de palabras similares.
X
X
1.3. Focaliza la mirada en objetos estáticos, en letras y en palabras y los reconoce “a primera vista". Memoria visual
1.3.1. Descripción del objeto que se ha suprimido de una serie de hasta cinco objetos previamente analizada.
X
X
1.3.2. Organización de figuras en el mismo orden que aparecen en un modelo dado, después de haber observado el modelo durante cinco segundos.
X
X
1.3.3. Reproducción de secuencias de hasta cinco figuras después de haber visto cada secuencia durante cinco segundos.
X
X
1.3.4. Reproducción de secuencias de hasta cinco letras, después de haber visto cada secuencia durante cinco segundos.
X
X
1.3.5. Identificación de una figura dada como modelo de entre un grupo de figuras semejantes.
X
X
Vocabulario visual básico
1.3.6. Identificación instantánea de palabras que nombran objetos del entorno inmediato.
X
X
1.3.7. Identificación instantánea de las palabras que nombran miembros de la familia.
X
X
X
1.3.8. Identificación instantánea de palabras que nombran a sus compañeros (as) de clase.
X
X
X
1.3.9. Identificación de palabras determinadas (utilizadas como modelo) cuando éstas se encuentran en oraciones y párrafos.
X
X
X
1.3.10. Agrupación de palabras conocidas visualmente según categorías (personas, frutas, vegetales, animales entre otras).
X
X
X
1.3.11. Ejecución de acciones según lo indique la palabra mostrada en forma escrita.
X
X
1.4. Identifica la posición de dos o más objetos con relación a sí mismo o a sí misma, así como con relación a los mismos objetos. 1.4.1. Identificación de un objeto según su tamaño real sin importar los factores que aparentemente lo cambian.
X
1.4.2. Identificación de un objeto sin importar la cantidad de luz que refeje.
X
X
1.4.3. Identificación del color de un objeto sin importar el fondo o la luz que lo rodea.
X
X
X
1.4.4. Descripción de la relación de uno o más objetos con el observador y entre sí (adelante, atrás, a la derecha, a la izquierda, alrededor de, entre, allá, allí, aquí, entre otras.)
X
X
X
X
1.4.5 Identificación de las partes que hacen falta para ensamblar un todo.
X
X
X
X
1.4.6. Descripción de la posición de ciertos elementos que integran una figura: el círculo en b, d, p, q.
X
1.4.7. Ubicación de un punto en un mapa con relación a otros puntos considerados importantes.
X
1.4.8. Trazo del camino más corto para llegar de uno a otro punto en un mapa.
X
1.4.9. Organización de la secuencia de eventos que constituyen una historia (no más de cinco eventos).
X
X
1.5. Diferencia sonidos semejantes a, o diferentes de un sonido determinado. Percepción auditiva
Conciencia auditiva
1.5.1. Identificación auditiva de la sílaba acentuada en palabras del vocabulario básico.
X
X
1.5.2. Pronunciación de los nombres de sus compañeros (as) o de objetos comunes letra por letra o sílaba por sílaba indicando el número de sonidos.
X
X
1.5.3. Reconocimiento de similitudes y diferencias en sonidos iniciales de los nombres de sus compañeros (as) y de objetos comunes.
X
1.5.4. Identificación de rimas en poesías cortas, adivinanzas, juegos de palabras, entre otros.
X
Discriminación auditiva
1.5.5. Seguimiento de instrucciones, de hasta cinco eventos, .en el mismo orden en el que las escuchó.
X
X
X
X
1.5.6. Asociación de imágenes con la letra que representa el sonido inicial de su nombre.
X
1.5.7. identificación del objeto o ilustración, de entre un grupo, cuyo nombre inicia con sonido diferente de las demás.
X
X
1.5.8. Identificación de la correspondencia entre sonidos y los símbolos impresos (letras).
X
X
1.5.9. Identificación de la vocal que hace falta para formar familias de palabras.
X
1.5.10. Clasificación de objetos y figuras según su nombre lleve una, dos, tres o más sílabas.
X
1.5.11. Clasificación de palabras según el número de sílabas.
X
1.5.12 Identificación de palabras que inician con el mismo sonido en oraciones o párrafos cortos.
X
X

Competencia 2[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
1
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2. Coordina movimientos de ojos, manos y dedos al realizar movimientos ?específicos de preparación para la escritura. Motricidad
2.1. Demuestra precisión en la coordinación de movimientos de ojos, manos y dedos. Eficiencia motriz
Técnicas no gráficas
2.1.1. Exactitud en el manejo de tijeras para recortar figuras o líneas curvas, onduladas, quebradas y mixtas.
X
X
X
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2.1.2. Agilidad para efectuar una trenza utilizando tiras de papel.
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X
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2.1.3. Elaboración de figuras de papel: flechas, barcos u otras figuras de “origami" (dobleces).
X
X
2.1.4. elaboración de figuras en cartulina, perforado del contorno y bordado con lanas de colores.
X
X
2.1.5 Identificación de los detalles que hacen falta para completar rostros, cuerpos de personas y de animales con diferentes materiales (palitos, botones de diferentes tamaños y colores, fideos o semillas (mosaicos).
X
X
2.1.6 Identificación de los detalles que hacen falta para completar la figura humana.
X
X
2.1.7. Utilización de pinzas para trasladar semillas, hojas, papeles de colores de un lugar a otro.
X
X
X
X
2.2. Refleja distensión motríz y fluidez del movimiento al realizar dibujos libres y trabajos de preparación para la escritura. Técnicas gráficas
2.2.1. Utilización de lápices de punta gruesa y de colores para hacer arabescos.
X
2.2.2. Desarrollo de la progresión de izquierda a derecha como preparación para la escritura, en el pizarrón, en papel grande y en papel normal con lápiz de punta gruesa (líneas – verticales, horizontales, oblicuas, arabescos).
X
X
X
2.2.3. Postura adecuada para realizar ejercicios de preescritura: dorso apoyado en el respaldo de la silla, pies apoyados en el suelo, antebrazo descansando sobre la mesa, lápiz sostenido entre el dedo pulgar e índice y descansando sobre el dedo medio, los otros dos dedos guían la mano sobre el papel. X
X
X
X
2.2.4. Secuenciación de trazos para el aprestamiento para la escritura: líneas rectas (horizontales, verticales y oblicuas) círculos y semicírculos, combinación de ejercicio, desarrollo de las letras y los numerales, entre otros.
X
X
X


Competencia 3[editar | editar código]

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Competencias
Indicadores de logro
Contenidos
Unidades
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3
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3. Infiere juicios lógicos y los expresa en forma verbal, gráfica y simbólica relacionando las partes con el todo. Pensamiento
3.1.Utiliza con propiedad las negaciones, conjunciones y disyunciones en sus expresiones verbales cotidianas. Expresión verbal de un juicio lógico
3.1.1. Descripción de datos recolectados que se relacionan con su entorno social y cultural.
X
3.1.2. Reconocimiento de falso y verdadero con respecto a si un objeto tiene o no determinadas propiedades.
X
3.1.3. Identificación de los elementos comunes a dos objetos que forman un par.
X
3.1.4. Comparaciones entre objetos que constituyen un par.
X
3.1.5. identificación de cantidades sin que sea necesario precisarlas (algunos, ninguno, todos, pocos, muchos, entre otros).
X
X
3.1.6. Emisión de juicios con respecto a una situación que requiere el uso de cuantificadores (más grande, más pequeño, menos numeroso, entre otros.
X
X
X
3.1.7. Seguimiento de instrucciones que impliquen comprensión de las expresiones utilizadas a partir del uso de cuantificadores (“coloca las monedas más pequeñas sobre la mesa y las más grandes dentro de la caja."
X
X
X
3.2.Emite juicios lógicos usando expresiones simbólicas. Expresión simbólica de un juicio lógico
3.2.1. Emisión de juicios lógicos utilizando símbolos convenidos para indicar si lo que se le presenta es falso o verdadero (F y V).
X
3.2.2. Utilización del signo de negación(–) en expresiones simbólicas de un juicio lógico.
X
3.2.3. Utilización del signo de conjunción (y)en expresiones simbólicas de un juicio lógico.
X
3.2.4 Identificación de absurdos en ilustraciones.
X
3.2.5. Identificación de eventos posibles e imposibles en su entorno cultural.
X
3.3. Emite juicios con respecto al cambio externo de un objeto determinado. Noción de Conservación
3.3.1. Uso de marcas o signos que pueden ser fácilmente manipuladas para establecer la correspondencia término a término en mediciones de cantidad.
X
3.3.2. Uso de elementos (lápices, palitos, clips, pies, entre otros) que pueden ser utilizados como una unidad de medida para emitir juicios con respecto a situaciones que requieran la conservación de longitud.
X
3.3.3. Uso de elementos (cuadrados, rectángulos, entre otros) que puedan ser utilizados como unidad de medida para emitir juicios con respecto a situaciones que requieran la conservación de superficie.
X
3.4. Establece la organización de los objetos y figuras siguiendo un orden preestablecido. Noción de seriación
3.4.1. Utilización de la noción lógica de transitividad al establecer la relación entre grupos de objetos (ordenación de mayor a menor y viceversa).
X
3.4.2. Utilización de la noción lógica de transitividad al establecer la relación de color y tamaño entre los objetos de un grupo (ordenación de menor a mayor teniendo encuenta la intensidad del color).
X
3.4.3. Utilización de la noción lógica de transitividad al establecer la relación en secuencias temporales relacionadas con distintos momentos de acción o fenómenos (ordenamiento de eventos que ocurren de más temprano a más tarde, de más lejano a más cercano en cuanto al tiempo.
X
3.5 Clasifica objetos o imágenes sobre la base de dos o más propiedades, estableciendo la relación entre el todo y sus partes. Noción de clase
3.5.1. Clasificación de objetos o figuras teniendo en cuenta una propiedad: clase o cualidades (forma, tamaño, color).
X
X
3.5.2. Selección del elemento común en grupos de objetos estructurados sobre la base de diferentes criterios (vaca, caballo, cerdo = animales; manzana, pan, helado = alimentos, entre otros).
X
X
3.5.3. Selección de objetos de uso común que poseen, simultáneamente, dos propiedades (objetos de madera que se usan para cocinar, objetos de metal que se usan para cocinar.
X
X
3.6. Establece la relación entre el número de elementos en un conjunto y el numeral que los representa. Concepto de número
3.6.1. Clasificación de conjuntos por el número de elementos que los integran.
X
3.6.2. Asociación del número de objetos o ilustraciones con el numeral correspondiente.
X
X
3.6.3. Escritura de numerales del 0 al 9 en el sistema decimal y del 0 al 20 en el sistema maya.
X
X
3.6.4. Utiliza los números de 0 a 9 en el Sistema Decimal y 0 a 20 en el Sistema Maya en situaciones de la vida cotidiana.
X
X
3.6.5. Práctica de la adición de objetos con totales no mayores que 9 y la sustracción con minuendos iguales a o menores que 9.
X
X
3.6.6. Identificación de la simetría en objetos o figuras.
X
3.6.7. Identificación de la fracción como parte de un todo.
X
3.6.8. Identificación de las fracciónes 1⁄2 y 1⁄4, utilizando material concreto.
X
3.6.9. Utilización de monedas de cinco, diez, veinticinco, cincuenta y un quetzal.
X
3.6.10. Indicación, en el reloj, de las horas y las medias horas.
X
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