Dosificación de los aprendizajes - Área de Educación Física - Primer Grado
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Competencia 1[editar | editar código]
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| 1. Identifica su esquema corporal y la forma de utilizarlo para realizar diversas actividades. | 1.1. Utiliza su esquema corporal en las diversas actividades que realiza. | 1.1.1. Identificación de las diferentes partes del cuerpo y sus funciones por medio de ejercicios variados: | ||||
| ejercicios para el cuello: flexión y rotación | ||||||
| ejercicios para el cuello: extensión y péndulo | ||||||
| ejercicios para los brazos: flexión, extensión, circunducción, abducción, aducción, pronación y supinación: (cargar, empujar, halar, sostener, entre otras | ||||||
| ejercicios para los brazos: abrazar,golpear, lanzar,bloquear, expresar, entre otras | ||||||
| ejercicios para las manos: flexión, extensión, presión, sujeción, prensión (rascan,acarician, chasquean, atrapan) aplauden, golpean, entre otros | ||||||
| ejercicios para el tronco: pellizcan, arañan, crean imágenes | ||||||
| ejercicios para el tronco: flexión, extensión,pénduloy rotación (agacharse, esquivar) | ||||||
| ejercicios para el tronco: levantarse, entre otros | ||||||
| ejercicios para las piernas: flexión, extensión, abducción y aducción (caminan, corren, patean) | ||||||
| ejercicios para las piernas: (patinan, marchan, saltan, sostienen, empujan, halan, entre otros) | ||||||
| ejercicios para los pies: flexión y extensión (sostienen, corren, saltan) | ||||||
| ejercicios para los pies: (caminan, patean, patalean) | ||||||
| ejercicios para pies: (empujan, prensan, pisan) | ||||||
| ejercicios para los pies: (rascan, tocan, entre otros). | ||||||
| 1.1.2. Participación en actividades de reconocimiento de las partes de su cuerpo, con ayuda de otros compañeros y compañeras. | ||||||
| 1.2. Demuestra control de las diferentes partes de su cuerpo al realizar actividades que requieren equilibrio. | 1.2.1. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con elementos, con un apoyo: | |||||
| con y sin elementos, con dos y un apoyo. | ||||||
| 1.2.2. Realización de ejercicios físicos en forma estática: con un apoyo, sin elementos (posición de garza) | ||||||
| con un apoyo, sin y con elementos (posición de garza) | ||||||
| realización de ejercicios físicos en movimientos: con un apoyo, sin y con elementos. | ||||||
| 1.2.3. Realización de ejercicios de lanzamiento de objetos con dos apoyos | ||||||
| con un apoyo estático | ||||||
| con un apoyo estático y dinámico. | ||||||
| 1.2.4. Realización de ejercicios de lanzamiento de objetos hacia círculos dibujados en el piso: | ||||||
| dibujados en una caja | ||||||
| dibujados en una cubeta. | ||||||
| 1.2.5. Realización de ejercicios de coordinación de las extremidades superiores: | ||||||
| de las extremidades superiores e inferiores. | ||||||
| 1.2.6. Manifestación de seguridad al realizar las actividades de mayor dificultad. | ||||||
| 1.2.7. Demostración del mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos determinados: poniendo un pie sobre una línea pintada en el piso y otros: | ||||||
| en el borde de una acera | ||||||
| en cuadrados colocados a cierta distancia el uno del otro. | ||||||
| 1.2.8. Demostración del mantenimiento del equilibrio sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones: de pie: | ||||||
| parado en un pie | ||||||
| en cuclillas o parado en un pie. | ||||||
| 1.2.9. Participación en juegos y rondas que involucren equilibrio. | ||||||
| 1.3. Identifica la ubicación de su cuerpo, con respecto a un espacio y tiempo determinado. | 1.3.1. Relaciones cuerpo y espacio en diferentes direcciones: arriba-abajo, cerca-lejos y otras: | |||||
| delante-detrás y otras | ||||||
| adentro-fuera y otras. | ||||||
| 1.3.2. Relaciones entre cuerpo y espacio en ambientes determinados: amplio. | ||||||
| 1.4. Identifica su habilidad rítmica- motriz en las actividades que realiza. | 1.4.1. Coordinación de movimientos corporales, utilizando diferentes partes de su cuerpo, por medio de juegos y rondas de imitación y gestuales. | |||||
| 1.4.2. Identificación de objetos por sus características y sonidos, ubicados en diferentes distancias. | ||||||
| 1.4.3. Desarrollo de percepciones por medio de juegos recreativos... | ||||||
| ... y rondas. | ||||||
| 1.4.4. Discriminación auditiva y percepción del ritmo. | ||||||
| 1.4.5. Ejercitación de movimientos rítmicos en la marcha, en coordinación con sonido: | ||||||
| involucrando cambio de ritmo. | ||||||
| 1.4.6. Movilización sin objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades: | ||||||
| sin objetos y con objetos, siguiendo diferentes ritmos y velocidades. | ||||||
| 1.4.7. Participación en carreras con movi- mientos del cuerpo de acuerdo al ritmo. | ||||||
| 1.4.8. Realización de saltos con diversos compases y con saltos continuos en diferentes direcciones. | ||||||
Competencia 2[editar | editar código]
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| 2. Demuestra sus habilidades perceptivas, visuales, auditivas y táctiles por medio de actividades motrices. | 2.1. Participa en juegos y rondas tradicionales y escolares que requieren el conocimiento del esquema corporal. | 2.1.1. Participación en rondas que nombren las partes de su cuerpo. | ||||
| 2.1.2. Participación en juegos tradicionales que requieren la conciencia del esquema corporal (el ratón y el gato, tenta, pelota, agarradera, entre otras). | ||||||
| 2.1.3. Participación en juegos tradicionales relacionados con actividades de control y equilibrio corporal. | ||||||
| 2.1.4. Participación en juegos para el desarrollo de la percepción: gallinita ciega, piñatas y otros. | ||||||
| poner la cola al burro semáforo y otros. | ||||||
| 2.1.5. Elaboración de juguetes con materiales de desecho: capirucho, barquitos de papel, | ||||||
| trompos, barriletes, tipaches, | ||||||
| tableros de fútbol y otros. | ||||||
| 2.1.6. Seguimiento de instrucciones en los juegos y deportes. | ||||||
| 2.1.7. Participación en juegos y actividades recreativas en su aula. | ||||||
| 2.1.8. Participación en la formulación de normas y reglas de juego. | ||||||
| 2.1.9. Participación en actividades recreativas en donde se manifiesten movimientos básicos coordinados. | ||||||
| 2.1.10. Participación en bailes populares de su comunidad que requieren coordinación del esquema corporal. | ||||||
| 2.1.11. Participación en rondas de su comunidad que requieren coordinación del esquema corporal. | ||||||
| 2.1.12. Demostración de liderazgo al participar en actividades lúdicas y deportivas. | ||||||
Competencia 3[editar | editar código]
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| 3. Identifica los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas. | 3.1. Practica hábitos de higiene. | 3.1.1. Realización de ejercicios de relajación. | ||||
| 3.1.2. Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajación. | ||||||
| 3.1.3. Valoración de la necesidad de la práctica de hábitos higiénicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud. | ||||||
| 3.1.4. Participación en campañas de limpieza e higiene. | ||||||
| 3.1.5. Organización de campañas de limpieza e higiene. | ||||||
| 3.2. Practica la seguridad alimentaria y nutricional. | 3.2.1. Participación en actividades de seguridad alimentaria y nutricional en su ambiente escolar, mediante el uso adecuado de los alimentos disponibles en su comunidad. | |||||
| 3.2.2. Participación en actividad motriz para favorecer su salud mental, su creatividad y su aprendizaje. | ||||||
| 3.2.3. Descripción del consumo de alimentos naturales y nutritivos. | ||||||
| 3.2.4. Demostración de su preferencia por el consumo de alimentos naturales y nutritivos. | ||||||
| 3.3. Identifica medidas de seguridad en sus actividades físicas, familiares y escolares. | 3.3.1. Identificación de medidas de seguridad y de prevención de accidentes en su casa, escuela y comunidad. | |||||
| 3.3.2. Utilización del vestuario adecuado en las actividades físicas, que permita la comodidad y seguridad. | ||||||
Competencia 4[editar | editar código]
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| 4. Fomenta actitudes que permiten la integración social y la pertenencia de grupo. | 4.1. Manifiesta respeto por las actitudes, opiniones y diferencias de los y las demás. | 4.1.1. Demostración de respeto por las manifestaciones corporales y gestuales de los y las demás. | ||||
| 4.1.2. Demostración de actitudes positivas y solidarias con otros y otras, al participar en ejercicios de desarrollo motriz. | ||||||
| 4.1.3. Acciones que demuestren respeto hacia los Derechos Humanos, la complementariedad y la igualdad de oportunidades y posibilidades para mujeres y hombres en sus distintas actividades. | ||||||
| 4.1.4. Demostración de respeto de las diferencias de opinión, étnicas, culturales y lingüísticas. | ||||||
| 4.1.5. Demostración de solidaridad hacia quienes son objeto de vulnerabilidad y discriminación por causas diversas (discapacitados). | ||||||
| 4.2. Participa en actividades grupales mostrando seguridad y tolerancia. | 4.2.1. Demostración de autoestima en la toma de decisiones y en acciones personales y colectivas. | |||||
| 4.2.2. Participación en actividades socio- educativas, culturales y educativas que dignifican a niños y niñas por igual. | ||||||
| 4.2.3. Participación en actividades que generan el trabajo en equipo, respetando roles, el consenso y el disenso. | ||||||
| 4.2.4. Valoración del conocimiento del compañero y compañera, como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos. | ||||||
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