Dosificación de los aprendizajes - Área de Formación Ciudadana - Cuarto Grado
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Competencia 1[editar | editar código]
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| 1. Demuestra actitudes basadas en principios de convivencia solidaria y respetuosa, en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve. | 1.1. Comparte experiencias en el marco de la cultura de paz en diferentes espacios. | 1.1.1. Práctica de principios, actitudes y comportamientos que favorecen la convivencia multiétnica, multilingüe e intercultural. | ||||
| 1.1.2. Importancia de la equidad y del respeto hacia las diferencias étnicas, culturales, edad, discapacidad y orientación sexual. | ||||||
| 1.2. Rechaza las expresiones, actitudes y comportamientos de la cultura de violencia. | 1.2.1. Identificación de actitudes y comportamientos necesarios para desarrollar una convivencia de confianza, solidaridad y respeto. | |||||
| 1.2.2. Elaboración de normas que propician la convivencia solidaria. | ||||||
| 1.2.3. Descripción de actitudes para afrontar los riesgos presentes en los hechos de
violencia. |
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| 1.2.4. Identificación de situaciones y momentos históricos en los que los guatemaltecos y las guatemaltecas han asumido una ciudadanía participativa. | ||||||
| 1.3. Promueve acciones y actitudes a favor de vivir los Derechos Humanos colectivos. | 1.3.1. Identificación de actitudes y prácticas que garantizan los derechos civiles, económicos y políticos. | |||||
| 1.3.2. Relación entre los derechos humanos, el bienestar y los valores de la cultura de paz. | ||||||
| 1.3.3. Fortalecimiento de los valores del respeto, la tolerancia y la solidaridad. | ||||||
| 1.4. Identifica la importancia de vivir los Derechos Humanos de poblaciones específicas. | 1.4.1. Identificación de la presencia del Estado y de las políticas del mismo en la localidad. | |||||
| 1.4.2. Los derechos de la niñez y la juventud en la interacción social. | ||||||
| 1.4.3. Los derechos de la mujer en la interacción social. | ||||||
| 1.4.4. Los derechos de los pueblos indígenas en la interacción social. | ||||||
| 1.5. Formula perfiles del ciudadano(a) que fortalecen la convivencia democrática y la cultura de paz. | 1.5.1. Caracterización del rol del ciudadano (a) en el cumplimiento de los derechos y obligaciones. | |||||
| 1.5.2. Elaboración de un perfil de ciudadano, en la cultura de paz. | ||||||
Competencia 2[editar | editar código]
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| 2. Participa en la construcción de relaciones justas enmarcadas en la equidad y la solidaridad para mejorar la calidad de vida de todos y todas. | 2.1. Participa solidariamente en el trabajo con grupos heterogéneos. | 2.1.1. Argumentación de cómo se da la construcción social de la desigualdad
e inequidad. |
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| 2.1.2. Identificación de situaciones y espacios en donde se hace presente la diferencia y la diversidad, inequidad y desigualdad. | ||||||
| 2.2. Evalúa situaciones para construir soluciones justas y solidarias. | 2.2.1. Reconocimiento de la capacidad de liderazgo, cooperación y trabajo grupal de manera equitativa. | |||||
| 2.2.2. Valoración de la necesidad de una calidad de vida para todos y todas. | ||||||
| 2.3. Propicia una relación armoniosa en contextos plurales. | 2.3.1. Presentación de argumentos acerca de la relación del derecho con la equidad y con la diferencia. | |||||
| 2.3.2. Respeto por las expresiones culturales de los diferentes pueblos presentes en la sociedad guatemalteca. | ||||||
| 2.4. Practica normas de conducta y de convivencia socia en el marco de la cultura de paz, sustentada en el respeto, la equidad y la justicia social. | 2.4.1. Relación de la discriminación y desigualdad, la exclusión y la explotación con las causas del conflicto armado interno. | |||||
| 2.4.2. Valoración de la dignidad de la persona humana en los derechos de justicia, la solidaridad y la equidad en la construcción de relaciones de calidad. | ||||||
| 2.5. Practica procesos que favorecen las relaciones simétricas. | 2.5.1. Descripción de poblaciones en desventaja en diferentes espacios sociales en términos de inequidad y desigualdad de género y social. | |||||
| 2.5.2. Demostración de actitudes de rechazo a estereotipos que justifican la inequidad en las relaciones sociales. | ||||||
| 2.6. Redacta ensayos sobre las consecuencias negativas de la exclusión y la discriminación en diversos espacios sociales. | 2.6.1. Identificación de los intereses presentes en las falacias. | |||||
| 2.6.2. Organización de experiencias referidas a la discriminación y exclusión. | ||||||
| 2.6.3. Elaboración de propuestas de actitudes y comportamientos que favorecen la equidad. 3 | ||||||
Competencia 3[editar | editar código]
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| 3. Describe las funciones que realizan personas y organizaciones a favor de la democracia y la ciudadanía. | 3.1 Comenta en forma crítica el papel de las diferentes entidades y ciudadanos(as) que han aportado a la construcción de la democracia en Guatemala. | 3.1.1. Interpretación crítica de la función de los consejos de desarrollo en el fortalecimiento de la democracia en el ámbito local y regional. | ||||
| 3.1.2. Valoración de actitudes y comportamientos que facilitan el dialogo y la construcción de consensos. | ||||||
| 3.1.3. Descripción de instituciones que han ido surgiendo a favor de la paz y la democracia. | ||||||
| 3.1.4. Análisis de la función de instituciones políticas y organizaciones sociales. | ||||||
| 3.1.5. Análisis de instituciones que favorecen la participación ciudadana: (OE, OL, OJ, PDH, TSE, CC) funciones y fundamentos legales. | ||||||
| 3.2. Debate sobre las diferentes formas de organización y liderazgo. | 3.2.1. Revisión crítica de estructuras, comportamientos y decisiones en la organización de las instituciones. | |||||
| 3.2.2. Análisis de la participación y liderazgo que desempeña el ciudadano en la democracia.
|
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| 3.2.3. Identificación de los rasgos democráticos o autoritarios presentes en los estilos de liderazgo y conducción de las organizaciones. | ||||||
| 3.3. Revisa el desempeño de dirigentes democráticos y autoritarios en la historia del país y sus consecuencias. | 3.3.1. Valoración de los procesos solidarios, cooperativos y pacíficos de solución y transformación de los conflictos. | |||||
| 3.3.2. Caracterización del estilo de desempeño y liderazgo de dirigentes locales y nacionales que aportan al desarrollo político y social del país. | ||||||
| 3.4. Valora la equidad y solidaridad presentes en la familia, en la escuela y la comunidad local. | 3.4.1. Interés por el conocimiento de las demandas, intereses y aspiraciones de la niñez y la juventud. | |||||
| 3.4.2. Actitudes de cortesía, el diálogo y el respeto a las opiniones de los demás, como forma de vida. | ||||||
| 3.5. Examina el estilo del poder local como elemento que puede favorecer la democracia o el autoritarismo. | 3.5.1. Análisis de los obstáculos en el desarrollo de la democracia en diversos espacios. | |||||
| 3.5.2. Análisis de los fundamentos legales de la organización municipal, departamental y nacional del Estado guatemalteco. | ||||||
Competencia 4[editar | editar código]
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| 4. Propone formas solidarias de solución a las desigualdades e intereses presentes en los problemas y conflictos que analiza. | 4.1. Propone soluciones a problemas y conflictos cotidianos | 4.1.1. Identificación de mapas de problemas y de conflictividad. | ||||
| 4.1.2. Valoración de los procesos solidarios, cooperativos y pacíficos de solución de problemas y transformación de los conflictos. | ||||||
| 4.2. Argumenta el papel de las relaciones desiguales en los conflictos. | 4.2.1. Comparación de resultados de acciones solidarias y cooperativas con acciones individualistas y autoritarias. | |||||
| 4.3. Propone soluciones cooperativas para afrontar conflictos | 4.3.1. Manejo pacífico de los conflictos para prevenirlos y transformarlos. | |||||
| 4.3.2. Elaboración de propuestas de solución, cooperativas y solidarias. | ||||||
| 4.4. Comenta las actitudes y comportamientos que agudizan los conflictos. | 4.4.1. Identificación de causas, actores, intereses y consecuencias en conflictos locales. | |||||
| 4.4.2. Análisis de hechos y factores que agudizaron el conflicto: los actores, sus intereses y acciones. | ||||||
| 4.5. Comparte las lecciones aprendidas en la guerra y el proceso de paz. | 4.5.1. Identificación de las causas y factores económico-sociales y políticas del conflicto armado interno | |||||
| 4.5.2. Análisis de factores que favorecieron el diálogo. | ||||||
| 4.5.3. Identificación de intereses y demandas comunes en las partes. | ||||||
| 4.5.4. Juicio crítico de las causas y consecuencias del conflicto armado interno. | ||||||
| 4.5.5. Solidaridad con la población afectada por las consecuencias del conflicto armado interno. | ||||||
| 4.5.6. Participación en las conmemoraciones sugeridas por los acuerdos de paz. | ||||||
| 4.6. Comenta los principales hechos de la guerra e identifica a los sectores más afectados por la misma. | 4.6.1. Descripción de las consecuencias del conflicto armado interno. | |||||
| 4.6.2. Identificación de los sectores más afectados por el conflicto armado interno. | ||||||
| 4.7. Compara la sociedad actual con la sociedad que se plantea en los Acuerdos de Paz. | 4.7.1. Identificación de los objetivos, contenidos y alcances de los acuerdos de paz. | |||||
| 4.7.2. Análisis de informes de investigación sobre la niñez y la juventud. | ||||||
| 4.7.3. Análisis de la situación de la niñez y la juventud en el contexto de la violencia y el tráfico de drogas. | ||||||
Competencia 5[editar | editar código]
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| 5. Critica los hechos y procesos históricos que han aportado a la construcción de la democracia. | 5.1. Comenta los efectos de hechos históricos en la construcción social de la localidad y de la nación. | 5.1.1. Identificación de hechos y procesos importantes en la historia nacional y centroamericana. | ||||
| 5.1.2. Observación crítica de factores, consecuencias, actores e intereses presentes en los hechos históricos. | ||||||
| 5.2. Describe el papel de organizaciones y movimientos sociales en la construcción de una sociedad democrática y pacífica. | 5.2.1. Descripción de procesos y actores presentes en fechas y conmemoraciones con derechos específicos. | |||||
| 5.2.2. Descripción de contextos, demandas y proyectos en los movimientos sociales actuales: campesinos, maestros, niñez y juventud, etc. | ||||||
| 5.2.3. Análisis de procesos de integración y sus consecuencias. | ||||||
| 5.2.4. Revisión del papel de los medios en el fomento de actitudes, valores o estereotipos que afectan la vida cotidiana de las personas y política de los ciudadanos. | ||||||
| 5.3. Comenta las influencias culturales presentes en Guatemala. | 5.3.1. Análisis de la presencia de hombres y mujeres, indígenas, criollos y mestizos en la historia del país. | |||||
| 5.4. Explica las consecuencias culturales del colonialismo. | 5.4.1. Identificación de la situación de los indígenas en diferentes momentos de la historia. | |||||
| 5.5. Practica la interculturalidad como forma de vida en sus relaciones cotidianas | 5.5.1. Investigación de procesos comparados de mestizaje y su incidencia en la cultura guatemalteca. | |||||
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