Dosificación de los aprendizajes - Área de Formación Ciudadana - Primer Grado
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Competencia 1[editar | editar código]
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| 1. Valora su identidad personal, familiar, de grupo social, étnica y cultural, así como su participación, la de sus padres y compañeras (os) en el desarrollo de actividades en la familia y en el aula. | 1.1. Se respeta a sí mismo o a sí misma, a su familia y a su grupo social. | 1.1.1. Identificación de las características físicas y cualidades personales propias. | ||||
| 1.1.2. Identificación de las características físicas y cualidades personales de su familia. | ||||||
| 1.1.3. Identificación de las características físicas y cualidades personales de sus compañeros y compañeras. | ||||||
| 1.1.4. Identificación de las características físicas y cualidades personales de la gente que le rodea. | ||||||
| 1.1.5. Identificación de los rasgos característicos de las etnias y culturas de otras comunidades. | ||||||
| 1.1.6. Reconocimiento de la importancia de conocerse y respetarse para relacionarse adecuadamente con los demás | ||||||
| 1.2. Participa con responsabilidad en las actividades del hogar y del aula. | 1.2.1. Utilización de las potencialidades físicas en las actividades del hogar y del aula. | |||||
| 1.2.2. Expresión de pensamientos, sentimientos y emociones con libertad y respeto para contribuir a la armonía escolar y familiar. | ||||||
| 1.3. Es solidario (a), cooperativo (a), y equitativo (a) en las actividades que realiza, en la familia y en el aula. | 1.3.1. Identificación de los beneficios de su participación solidaria en las actividades del aula y del hogar. | |||||
| 1.3.2. Identificación de los beneficios de su participación solidaria en las actividades del aula, del hogar y de la comunidad. | ||||||
| 1.3.3. Participación en actividades que promueven la colaboración y la equidad. | ||||||
| 1.4. Manifiesta su autoestima y aprecio por los y las demás. | 1.4.1. Manifestación de su autoestima y aprecio por los y las demás en sus actividades cotidianas. | |||||
| 1.4.2. Demostración de autoestima en la toma de decisiones personales. | ||||||
| 1.4.3. Demostración de autoestima en la toma de decisiones personales y colectivas. | ||||||
| 1.4.4. Demostración de autoestima y autonomía en el trabajo de cooperación y colaboración, en el aula. | ||||||
| 1.5. Se identifica con orgullo con respecto a su familia, grupo social, étnico y cultural. | 1.5.1. Construcción del árbol genealógico de su familia. | |||||
| 1.5.2. Identificación de los rasgos característicos de su etnia y cultura. | ||||||
Competencia 2[editar | editar código]
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| 2. Evidencia equidad y buen trato en sus relaciones interpersonales como niña o niño en la vida familiar y escolar. | 2.1. Participa con autonomía en actividades en la escuela. | 2.1.1. Participación con equidad de género en eventos diversos organizados en la escuela. | ||||
| 2.1.2. Participación con equidad de género en todo tipo de comisiones de trabajo y de apoyo en la escuela. | ||||||
| 2.1.3. Responsabilidades, deberes y obligaciones compartidas en la organización del gobierno escolar y del aula. | ||||||
| 2.2. Trata con equidad a niñas, niños, maestras y maestros. | 2.2.1. Identificación del trato equitativo o no equitativo entre niñas y niños. | |||||
| 2.2.2. Identificación del trato equitativo o no equitativo entre niñas y niños, maestras y maestros. | ||||||
| 2.2.3. Identificación del trato equitativo o no equitativo entre niñas y niños, maestras y maestros, docentes y alumnado y madres y padres con sus hijas e hijos. | ||||||
| 2.2.4. Participación en actividades socioeducativas, culturales, recreativas, deportivas y productivas que dignifican a niñas y niños por igual. | ||||||
| 2.3. Defiende el derecho a dar y recibir un trato social y legal basado en la equidad y la justicia social. | 2.3.1. Identificación de sus necesidades y el derecho a ser tratado con igualdad y equidad. | |||||
| 2.3.2. Participación en la promoción de la equidad, el respeto a los Derechos Humanos y la igualdad de oportunidades para niñas y niños. | ||||||
Competencia 3[editar | editar código]
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| 3. Comparte responsabilidades, deberes y obligaciones en el aula. | 3.1. Participa en la organización de actividades de aula. | 3.1.1. Participación en actividades orientadas a la identificación de necesidades organizativas en el aula. | ||||
| 3.1.2. Ordenamiento de necesidades de organización identificadas. | ||||||
| 3.1.3. Participación con entusiasmo en la detección de problemas en el aula. | ||||||
| 3.2. Propone soluciones a los problemas en el aula. | 3.2.1. Participación en la formulación de un plan de organización del aula. | |||||
| 3.2.2. Participación en la propuesta de solución de problemas en el aula. | ||||||
| 3.3. Comparte opiniones en la toma de decisiones en el aula. | 3.3.1. Participación en la formulación del plan de actividades en el aula. | |||||
| 3.3.2. Cumplimiento de sus compromisos con responsabilidad. | ||||||
| 3.3.3. Participación en la promoción de normas de conducta y de convivencia social en el aula. | ||||||
Competencia 4[editar | editar código]
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| 4. Participa en la discusión y búsqueda de solución a los problemas y conflictos en el aula. | 4.1. Aplica los aportes, las opiniones y los consejos que recibe, a la solución de problemas. | 4.1.1. Planteamiento de opiniones para la solución de problemas. | ||||
| 4.1.2. Asignación y aceptación de responsabilidades en la solución de problemas. | ||||||
| 4.1.3. Propuesta de asignación de responsabilidades en la solución de problemas. | ||||||
| 4.1.4. Investigación sobre la utilización de diferentes formas de solución de problemas. | ||||||
| 4.1.5. Ordenamiento de los saberes de las personas adultas utilizados en la solución de problemas. | ||||||
| 4.1.6. Aplicación de los saberes o consejos de los adultos en la resolución de conflictos en la escuela y en la familia. | ||||||
| 4.1.7. Valoración del conocimiento del otro y de la otra como forma de lograr la convivencia y comunicación efectiva entre ambos. | ||||||
| 4.1.8. Comunicación afectuosa para mantener la armonía interpersonal e intergeneracional. | ||||||
| 4.2. Aplica técnicas comunicativas para afrontar conflictos y resolver problemas en el aula y en la escuela. | 4.2.1. Identificación de problemas en el aula. | |||||
| 4.2.2. Identificación de problemas fuera del aula. | ||||||
| 4.2.3. Priorización de problemas identificados. | ||||||
| 4.2.4. Identificación de los pasos para solucionar problemas. | ||||||
| 4.2.5. Actuación propositiva ante conflictos de la vida cotidiana. | ||||||
| 4.2.6. Resolución de problemas y conflictos por medio del diálogo. | ||||||
Competencia 5[editar | editar código]
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| 5. Interpreta el presente de su comunidad con base en los hechos históricos, testimonios y actores destacados. | 5.1. Identifica hechos históricos importantes de la comunidad. | 5.1.1. Indagación de las costumbres, y tradiciones culturales de la comunidad (con personas ancianas, en centros culturales y con medios de comunicación). | ||||
| 5.1.2. Identificación de acontecimientos y eventos culturales e históricos de la comunidad. | ||||||
| 5.1.3. Construcción del calendario conmemorativo de la comunidad. | ||||||
| 5.1.4. Identificación de la relevancia de las conmemoraciones y festividades de la comunidad. | ||||||
| 5.1.5. Diálogo sobre el significado e importancia de los acontecimientos en la vida actual de la comunidad. | ||||||
| 5.2. Identifica a los actores destacados de los hechos históricos de su comunidad. | 5.2.1. Manifestación de interés por conocer la historia de su familia y de su comunidad. | |||||
| 5.2.2. Reconocimiento y valoración de los hombres y mujeres que han sido actores destacados de los hechos históricos en su comunidad. | ||||||
| 5.3. Identifica los lugares de importancia histórica de la comunidad. | 5.3.1. Identificación de los lugares recreativos, de la comunidad. | |||||
| 5.3.2. Identificación de los lugares sagrados de la comunidad. | ||||||
| 5.3.3. Identificación de los lugares en donde se practica el deporte en la comunidad. | ||||||
| 5.4. Identifica los rasgos de los hechos históricos en las festividades y conmemora- ciones de la escuela. | 5.4.1. Participación en conmemoraciones escolares, familiares y comunitarias. | |||||
| 5.4.2. Relación de cada festividad o conmemoración con un hecho histórico. | ||||||
| 5.5. Utiliza los códigos culturales, familiares y comunitarios en la realización de sus actividades. | 5.5.1. Descripción de las características culturales de la comunidad. | |||||
| 5.5.2. Identificación de los códigos culturales, familiares y comunitarios. | ||||||
| 5.5.3. Identificación de símbolos representativos de la comunidad (banderas, estandartes, glifos, entre otros). | ||||||
| 5.5.4. Reconocimiento del significado de los símbolos representativos de la escuela. | ||||||
| 5.5.5. Participación en la sistematización de los saberes y conocimientos científicos y culturales propios de los pueblos que coexisten en la comunidad. | ||||||
| 5.5.6. Emisión de juicios críticos sobre hechos y circunstancias que han contribuido en el derrotero de su vida. | ||||||
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