Enseñanza de la comprensión lectora/Fichas de estrategias de comprensión lectora
Antes de empezar[editar | editar código]
Sylvia Linan-Thompson[1] afirma que la comprensión de lectura transforma a los estudiantes en lectores aplicados y activos. Además, comprender permite aprender. Asimismo, afirma que aun cuando un estudiante es capaz de decodificar, puede tener dificultad para comprender si no domina el uso de estrategias de comprensión lectora, entre otros factores.
Sin duda, todo lector necesita estrategias de comprensión, entendidas estas como planes que los lectores usan cuando escuchan cuentos o leen textos por sí mismos. En el desarrollo de las estrategias, el papel del docente es fundamental, pues enseña a los estudiantes cuáles utilizar, en qué situaciones y para qué, entre otras cosas. Recuerde que los lectores expertos utilizan estrategias variadas, como las explicadas en este apartado.
A continuación se presentan doce fichas de estrategias de comprensión lectora que el docente puede enseñar a sus estudiantes. En cada ficha se usa la siguiente estructura.
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Contenidos[editar | editar código]
/Establecer causas y efectos o consecuencias/
/Diferenciar hechos, opiniones y puntos de vista en los textos leídos/
/Usar la estructura del texto/
/Definir el propósito del texto/
/Hacer y responder preguntas sobre el texto/
/Hacer predicciones o anticipaciones/
/Identificar o construir la idea principal/
Referencias[editar | editar código]
- ↑ Linan-Thompson, S. (2012) Lectura: vocabulario y comprensión. Presentación.