1 Como política de Estado, la descentralización: (Selecciona todas las que correspondan).
2 Decimos que se concreta el currículo cuando: (Selecciona todas las que correspondan).
3 El nivel nacional de descentralización curricular tiene caracter normativo para todos los centros educativos públicos y privados.
4 El nivel regional de descentralización curricular genera elementos, formas, procedimientos y técnicas para la satisfacción de necesidades regionales.
5 El nivel local de descentralización curricular concreta sólo el nivel regional en la escuela, pues el nacional es normativo.
6 Las áreas curriculares integran la disciplina, el contenido y los conocimientos contextuales.
7 Las áreas concretan las aspiraciones de los docentes con respecto a las asignaturas.
8 Las áreas se refieren al conjunto de materias relacionadas entre sí.
9 Las asignaturas se refieren al conjunto de materias relacionadas entre sí.
10 La malla curricular incluye: (Selecciona todas las que correspondan).
11 Las competencias se caracterizan porque: (Selecciona todas las que correspondan).
12 Los objetivos: (Selecciona todas las que correspondan).
13 El producto de la capacidad desarrollada:
14 La capacidad que queremos fomentar es:
15 El contexto y para qué del aprendizaje
16 En el modelo de currículum usado, la competencia es una capacidad o disposición desarrollada para afrontar y dar solución a problemas de la vida
17 Ser competente, más que poseer conocimiento, es saber utilizarlo de forma adecuada y flexible en nuevas situaciones
18 En la tabla siguiente repite el ejercicio de identificación de objetivos o competencias. Selecciona cuáles son competencias y cuáles son objetivos.
19 Son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el "saber hacer".
20 Señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ligados a realizaciones y desempeños que articulan el currículo con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales.
21 Comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que las y los estudiantes deben lograr en las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel.
22 Constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas.
23 Los indicadores de logro: (Selecciona todas las que correspondan).
24 En el nuevo enfoque curricular, los contenidos son únicamente los medios que permiten el desarrollo de las competencias.
25 Los contenidos actitudinales se definen como:
26 Los contenidos declarativos se definen como:
27 Los contenidos procedimentales se definen como:
28 Los ejes del currículo (Selecciona todas las que correspondan).